Présentation du formateur, des enjeux et objectifs du programme de la formation :
Comprendre les fondements théoriques et contemporains du TOP.
Quelles manifestations dans la vraie vie.
Quels enjeux dans nos sociétés modernes.

L’échec scolaire, en comprendre les origines. L’importance du repérage.
Retard ou trouble ? – savoir faire la différence.
L’importance du repérage - point sur les projets «;Identidys».
Ce repérage est-il démocratisé ?
Un parcours de soin en 3 niveaux, hiérarchiser pour mieux prendre en charge.

Le neurodéveloppement.
Rôle des fonctions cognitives dans la vie de tous les jours.
Inné ou acquis: comprendre les processus qui sous-tendent le neurodéveloppement.
Comment le cerveau apprend-il?
Le rôle de la maturation cérébrale et implication de l’environnement.

Le rôle des fonctions exécutives dans l’apprentissage.
Survol des fonctions exécutives.
Peut-on dissocier fonctions exécutives et émotions.
Focus sur le contrôle inhibiteur.

Le Trouble d’Opposition avec Provocation (TOP)
Actualités théoriques et scientifiques.
La clinique du TOP.

Comprendre le diagnostic du TOP
Les critères internationaux.
Le rôle de la clinique.
Quels professionnelspeut en faire le diagnostic ?

Aspects Neurobiologiques.
Le TOP chez l’enfant préscolaire.
Le TOP chez l’enfant de primaire.
Le TOP chez l’adolescent.

Accompagner le Trouble d’Opposition avec Provocation (TOP)
Protocole d’aide aux habiletés parentales.
Le protocole BARKLEY +

La notion de handicap.
Comprendre où débute le handicap.
Qu’est-ce qui motive la demande de reconnaissance de handicap ?
Quelles aides la Maison de l’Autonomie (Ex MDPH) peut apporter ?

Synthèse.
Quelles grandes lignes directrices peut-on extraire de la formation ?
Questions réponses avec les stagiaires.