Le Certificat National d’Intervention en Autisme vise à renforcer les compétences des professionnels dans le domaine du repérage, de l’orientation et l’accompagnement des personnes TSA.
Habilité par le GNCRA par décret du 17 août 2020 et éligible notamment au financement CPF (certification enregistrée au répertoire Spécifique par France Compétences sous le numéro RS6954), A+ Autorégulation délivre ce parcours de formation et certifie des professionnels engagés depuis 2021:
– Taux d’obtention à la certification en 2025: 83%
– Taux de présentation à l’évaluation en 2025: 88%
– Taux de satisfaction globale en 2025 : 95%
Sources des données : enquêtes internes + données certificateur (mise à jour : 01/2026)
Une équipe de professionnels pluridisciplinaires, qualifiés et engagés auprès de personnes autistes sur des fonctions opérationnelles ou managériales, co-animent ce parcours de formation. La qualité de ce parcours repose notamment sur de nombreux partages expérientiels et sur l’appui d’analyses de situation et ateliers pratiques en formation, puis sur les enseignements pratiques en stage.
Pour en savoir plus, n’hésitez pas à nous contacter.
Coopérer autrement, pour mieux inclure chaque élève.
Les Pôles d’Appui à la Scolarité (PAS) sont des dispositifs innovants pensés pour soutenir l’école inclusive. Ils s’inscrivent dans le cadre de la Stratégie nationale pour les TND et répondent à un besoin concret : aider les équipes scolaires à mieux accompagner les élèves à besoins éducatifs particuliers, notamment ceux présentant des troubles du neurodéveloppement (TSA, TDAH, DYS…).
Concrètement, un PAS, c’est une équipe mobile, pluridisciplinaire, au service de l’école. Elle réunit :
Leur mission ? Observer, analyser, proposer des ajustements, et surtout coopérer, pour construire des réponses concrètes et partagées autour de l’élève.
Les interventions se font à la demande des écoles, avec l’accord des familles ou à la demande des familles elles-même, dans un cadre bienveillant et respectueux de tous les acteurs.
Comme le rappelle le Bulletin officiel du 4 juillet 2024, les PAS doivent s’appuyer sur une logique d’interprofessionnalité, et sur une vision commune du soutien à la scolarisation. Il ne s’agit pas de “faire à la place de”, mais bien de faire avec, en valorisant les compétences de chacun.
Pourquoi se former quand on travaille dans un PAS ?
Parce qu’un PAS ne fonctionne pas avec des bonnes intentions seulement. Il repose sur :
Pour cela, la formation est essentielle. Chez A+ Autorégulation, nous avons conçu un parcours spécifique pour les PAS, fondé sur les recommandations de la CNSA, de la DGESCO, de la HAS… mais aussi sur l’expérience de terrain.
Nos contenus sont pensés pour répondre à vos questions concrètes :
Les pôles d'accompagnement à la scolarité dans le détail
Mieux connaître ce qu'est un PAS au travers des enjeux, des acteurs y exerçant. Comment se préparer à entrer en PAS ? Comment envisager la transition vers ce mode de fonctionnement ?
Ce sont toutes ces questions qu'aborde cette vidéo.
Devenir superviseur·e terrain en autorégulation – une reconnaissance professionnelle attendue.
🎯 Une formation certifiante pour un métier clé… enfin reconnu.
Le métier de superviseur en autorégulation est un métier de terrain, exigeant, au carrefour de la formation, de l’accompagnement des équipes et de la transformation des pratiques.
Il ne s’agit ni d’un formateur “hors-sol”, ni d’un expert qui prescrit à distance, mais bien d’un professionnel capable d’observer, d’analyser, de guider et de modéliser en situation réelle, dans des contextes complexes (écoles, collèges, lycées, ESMS, dispositifs d’autorégulation).
👉 Cette certification répond à un besoin de reconnaissance et de légitimité professionnelle.
Elle formalise des compétences réelles, observables, évaluables, et reconnues nationalement.
A+ Autorégulation est aujourd’hui le seul organisme à proposer une formation certifiante de superviseur en autorégulation, inscrite au Registre Spécifique de France Compétences, et finançable via le CPF.
Une formation certifiante reconnue par l’État.
Cette certification atteste de votre capacité à :
Taux d’obtention à la certification en 2026: Données disponibles à l’issue de la prochaine session (en cours de déploiement)
Taux de satisfaction: Données disponibles à l’issue de la prochaine session (en cours de déploiement)
Une formation qui articule théorie solide et pratique accompagnée
Un parcours complet : 51 heures sur une année scolaire
1️⃣ Formation théorique – 30 heures (distanciel)
Un socle scientifique et opérationnel pour comprendre, transmettre et accompagner :
👉 Modules en visio, supports accessibles via notre plateforme, études de cas, quiz, échanges entre pairs.
2️⃣ Formation pratique – 21 heures (terrain)
À qui s’adresse cette certification ?
Professionnels expérimentés souhaitant faire évoluer leur posture vers la formation et la supervision terrain :
Objectifs de la formation
À l’issue de la certification, vous serez capable de :
Modalités d’évaluation et de certification
Pourquoi choisir A+ Autorégulation ?
Débouchés professionnels
À l’issue de la certification, les professionnels certifiés peuvent :
Chez A+ Autorégulation, la Communication Alternative et Augmentée n’est pas abordée comme une simple boîte à outils, mais comme un levier fondamental d’accès à la communication, à la participation sociale et à l’autodétermination.
Notre force : une équipe dédiée de 6 spécialistes de la CAA (3 orthophonistes, de 2 éducatrices et 1 psychologue), chacune experte de terrain, pratiquant au quotidien les outils proposés, formée aux approches actuelles et engagée dans une pratique fondée sur les données probantes les plus récentes.
Nos formations sont régulièrement mises à jour au regard de la littérature scientifique internationale et des recommandations de bonnes pratiques de la Haute Autorité de Santé.
Une CAA fondée sur la science… et sur la vraie vie :
Chez A+, nous faisons un choix clair : relier la théorie à la pratique réelle, celle des classes, des ESMS, des familles, des entreprises du milieu ordinaire … du quotidien, partout et tout le temps !
Au-delà des modèles théoriques, nous travaillons avec vous sur :
Notre objectif est simple : vous permettre de faire des choix éclairés, efficaces et éthiques, avec et au service des personnes accompagnées.
Donner une voix à chacun :
Qu’une personne soit oralisante ou non oralisante, qu’elle communique avec des mots, des pictogrammes, des aides technologiques ou des modalités multimodales, elle a le droit d’être entendue, comprise et actrice de ses choix.
Se former à la CAA, c’est bien plus que mettre en place des outils :
c’est garantir un accès à la communication, soutenir le pouvoir d’agir, renforcer la participation sociale et poser les bases concrètes de l’autodétermination.
Chez A+, nous en sommes convaincus :
Comprendre pour mieux agir.
Pratiquer pour rendre la communication réellement accessible.
Co-construire pour respecter chacun·e dans ses choix.
Agenda
Construire et faire vivre un PAS
Notre approche mêle théories et ateliers concrets, pour mieux comprendre et développer des outils ensemble :
A destination des équipes ESMS et Education Nationale
Avec A+ Autorégulation, vous êtes accompagnés par des formateurs expérimentés, qui connaissent parfaitement les enjeux de la scolarisation des élèves à besoins particuliers, et qui travaillent déjà avec de nombreux PAS, DAR, UEMA, UEEA…
Vous êtes en train de constituer une équipe PAS, ou vous cherchez à renforcer vos pratiques de coopération et d’intervention auprès des écoles ?
Contactez-nous pour découvrir nos formations sur-mesure, nos modalités d’accompagnement, ou construire ensemble un programme adapté à vos besoins.
Découvrez le document édité par le Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse en juillet 2024
* Merci de citer vos sources si vous le diffusez
Tarif de la formation certifiante : 1 900 € TTC
Formation complète : théorie + pratique + certification
👉 Demander le programme détaillé,
👉 Vérifier votre éligibilité CPF,
👉 Vous inscrire à la prochaine session
Prochaine session : du 05/10/2026 au 30/07/2027
Une approche A+ Autorégulation :
Nos formations CAA sont :
Nous proposons des formations appartenant à une large palette de thématiques. N’hesitez pas à nous contacter pour en savoir plus.
La formation polyhandicap s’adresse aux professionnels qui interviennent auprès d’enfants, d’adolescents ou d’adultes présentant des troubles sévères du développement associés à des déficiences motrices et intellectuelles. Ces parcours de formation permettent d’acquérir des méthodes d’accompagnement polyhandicap adaptées aux besoins spécifiques des personnes concernées, notamment dans les unités d’enseignement externalisées pour polyhandicap (UEEP) ou les établissements médico-sociaux. En France, les dispositifs comme les UEEP ou les services spécialisés nécessitent une expertise pointue pour répondre aux enjeux de la scolarisation, de la communication et de la qualité de vie.
Les équipes pédagogiques et médico-sociales doivent maîtriser des approches comme l’éducation thérapeutique du patient (formation etp polyhandicap) ou les techniques de stimulation sensorielle. Un organisme de formation autisme spécialisé propose des modules dédiés pour outiller les professionnels face à ces situations complexes. Ces formations intègrent souvent des retours d’expérience terrain, comme ceux partagés par les formateurs d’A+ Autorégulation, qui interviennent auprès des ministères et des établissements depuis plus de huit ans.
L’accompagnement des personnes en situation de polyhandicap repose sur une approche multidimensionnelle, combinant soins, éducation et socialisation. Les professionnels doivent adapter leurs pratiques pour répondre aux besoins sensoriels, moteurs et cognitifs des personnes concernées. Par exemple, dans une UEEP, les enseignants et les auxiliaires de vie scolaire (AVS) travaillent en étroite collaboration avec les équipes soignantes pour proposer un projet personnalisé. Ce travail d’équipe nécessite une formation continue, notamment sur les outils de communication alternative et améliorée (CAA) ou les stratégies de gestion des comportements-défis.
Les établissements médico-sociaux, comme les instituts médico-éducatifs (IME) ou les services d’éducation spéciale et de soins à domicile (SESSAD), sont souvent confrontés à des situations où les troubles du spectre de l’autisme (TSA) se combinent avec des déficiences motrices. Une formation tnd permet aux professionnels de mieux comprendre ces interactions et d’ajuster leurs interventions. Les retours d’expérience montrent que les équipes formées gagnent en efficacité, notamment dans la mise en place de dispositifs d’autorégulation (DAR) ou de programmes individualisés.
Les cadres réglementaires, comme la loi du 11 février 2005 ou les recommandations de la Haute Autorité de Santé (HAS), soulignent l’importance d’une prise en charge globale. Les professionnels doivent donc se former régulièrement pour actualiser leurs connaissances, notamment sur les évolutions des pratiques en matière de scolarisation ou de soins. Les formations proposées par des organismes certifiés Qualiopi, comme A+ Autorégulation, intègrent ces exigences et proposent des modules spécifiques pour les équipes éducatives et soignantes.
Les unités d’enseignement externalisées pour polyhandicap (UEEP) sont des dispositifs innovants qui permettent aux enfants et adolescents en situation de polyhandicap de bénéficier d’une scolarisation adaptée au sein d’écoles ordinaires. Ces unités, créées en partenariat avec l’Éducation nationale et les établissements médico-sociaux, visent à favoriser l’inclusion tout en répondant aux besoins spécifiques des élèves. Les professionnels qui y interviennent doivent maîtriser des compétences variées, allant de la pédagogie adaptée à la gestion des troubles du comportement.
Une UEEP repose sur un projet pédagogique individualisé, élaboré en collaboration avec les familles et les équipes soignantes. Les enseignants et les accompagnants éducatifs et sociaux (AES) doivent être formés aux techniques de communication alternative, comme les pictogrammes ou les outils numériques, pour faciliter les apprentissages. Une formation accompagnant éducatif et social permet d’acquérir ces compétences et de mieux comprendre les enjeux de l’inclusion scolaire.
Les défis rencontrés dans les UEEP sont nombreux : gestion des crises, coordination entre les différents acteurs ou adaptation des supports pédagogiques. Les formations spécialisées, comme celles proposées par A+ Autorégulation, intègrent des études de cas concrets pour préparer les professionnels à ces situations. Par exemple, un module sur la gestion des comportements-défis peut inclure des simulations ou des retours d’expérience d’équipes ayant mis en place des stratégies efficaces.
Les méthodes pédagogiques utilisées dans l’accompagnement des personnes en situation de polyhandicap doivent être flexibles et centrées sur les besoins individuels. Les approches sensorielles, comme la stimulation basale ou la snoezelen, sont souvent privilégiées pour favoriser l’éveil et la communication. Ces techniques, combinées à des outils de CAA, permettent aux professionnels de créer un environnement adapté aux capacités de chaque personne.
L’éducation thérapeutique du patient (ETP) joue également un rôle clé dans la prise en charge du polyhandicap. Les formations en formation etp polyhandicap visent à outiller les professionnels pour qu’ils puissent accompagner les personnes et leurs familles dans la gestion au quotidien. Par exemple, un module sur l’alimentation ou la mobilité peut inclure des ateliers pratiques pour apprendre à utiliser des aides techniques ou à adapter les repas.
Les professionnels doivent aussi être formés aux techniques de médiation corporelle ou aux approches relationnelles, comme la méthode Affolter ou le programme TEACCH. Ces outils, validés par des organismes comme l’INSHEA ou le GNCRA, sont intégrés dans les parcours de formation proposés par des organismes spécialisés. Les retours d’expérience montrent que ces méthodes améliorent significativement la qualité de vie des personnes accompagnées, notamment en réduisant les situations de stress ou d’agitation.
Les formations certifiantes, comme le Certificat National d’Intervention en Autisme (CNIA) ou les modules dédiés au polyhandicap, permettent aux professionnels d’acquérir une expertise reconnue. Ces parcours, souvent éligibles au Compte Personnel de Formation (CPF), sont conçus pour répondre aux besoins des équipes éducatives, soignantes ou médico-sociales. Par exemple, une formation sur les troubles du comportement peut inclure des modules sur les stratégies de prévention ou les techniques de désescalade.
Les organismes de formation, comme A+ Autorégulation, proposent des parcours adaptés aux différents métiers du secteur. Une formation polyhandicap peut ainsi s’adresser aux enseignants, aux éducateurs spécialisés ou aux infirmiers, avec des contenus spécifiques à chaque public. Les modules incluent souvent des mises en situation ou des analyses de pratiques pour ancrer les apprentissages dans le quotidien professionnel.
La certification Qualiopi, obligatoire pour les organismes de formation, garantit la qualité des parcours proposés. Les professionnels qui suivent ces formations bénéficient d’un accompagnement personnalisé, avec des formateurs expérimentés et des supports pédagogiques actualisés. Les retours d’expérience des participants montrent que ces formations améliorent leur capacité à intervenir auprès des personnes en situation de polyhandicap, notamment dans des contextes complexes comme les UEEP ou les établissements pour adultes.
Les formations en polyhandicap s’adressent principalement aux professionnels du secteur médico-social, éducatif ou sanitaire. Aucun prérequis spécifique n’est généralement exigé, mais une expérience terrain auprès de personnes en situation de handicap est souvent recommandée. Certaines formations, comme le CNIA, peuvent nécessiter un niveau minimal de qualification, comme un diplôme d’État d’éducateur spécialisé ou d’infirmier.
Les organismes de formation, comme A+ Autorégulation, proposent des parcours adaptés aux différents profils, allant des débutants aux professionnels expérimentés. Par exemple, un module sur la communication alternative peut être accessible aux accompagnants éducatifs et sociaux (AES), tandis qu’un parcours sur la gestion des comportements-défis peut cibler les éducateurs spécialisés ou les psychologues.
Plusieurs dispositifs permettent de financer une formation en polyhandicap. Le Compte Personnel de Formation (CPF) est souvent utilisé pour les parcours certifiants, comme le CNIA ou les formations Qualiopi. Les employeurs peuvent également prendre en charge les coûts via leur plan de développement des compétences, notamment pour les formations obligatoires ou recommandées par les agences régionales de santé (ARS).
Les organismes de formation proposent parfois des tarifs préférentiels pour les établissements médico-sociaux ou les collectivités. Par exemple, A+ Autorégulation offre des réductions pour les inscriptions groupées ou les partenariats avec des structures publiques. Les professionnels en reconversion peuvent également bénéficier d’aides spécifiques, comme celles proposées par Pôle Emploi ou les régions.
Une unité d’enseignement externalisée pour polyhandicap (UEEP) est un dispositif spécifique, intégré à une école ordinaire mais conçu pour répondre aux besoins des élèves en situation de polyhandicap. Contrairement à une classe ordinaire, une UEEP dispose d’un projet pédagogique individualisé, d’un effectif réduit et d’une équipe pluridisciplinaire (enseignants, AES, soignants). Les locaux sont souvent adaptés pour faciliter la mobilité et les apprentissages des élèves.
Les enseignants en UEEP utilisent des méthodes pédagogiques spécifiques, comme les outils de communication alternative ou les approches sensorielles. Les objectifs scolaires sont adaptés aux capacités de chaque élève, avec un focus sur l’autonomie et la socialisation. À l’inverse, une classe ordinaire suit un programme standardisé, sans adaptation majeure pour les élèves en situation de handicap.
Les outils de communication alternative et améliorée (CAA) sont essentiels pour interagir avec une personne en situation de polyhandicap. Les pictogrammes, les tableaux de communication ou les logiciels spécialisés, comme Proloquo2Go, permettent de compenser les difficultés de langage oral. Ces outils sont souvent combinés avec des techniques de stimulation sensorielle, comme les objets à toucher ou les sons apaisants, pour faciliter la compréhension.
Les professionnels formés aux méthodes de CAA savent adapter ces outils aux besoins spécifiques de chaque personne. Par exemple, un enfant avec des troubles moteurs peut utiliser un contacteur pour sélectionner des pictogrammes, tandis qu’un adulte peut bénéficier d’un système de synthèse vocale. Les formations spécialisées, comme celles proposées par A+ Autorégulation, incluent des ateliers pratiques pour maîtriser ces techniques.
L’évaluation des progrès d’une personne en situation de polyhandicap repose sur des outils adaptés, comme les grilles d’observation ou les échelles de développement. Ces outils permettent de mesurer des compétences variées, allant de la motricité fine à la communication non verbale. Par exemple, une grille peut évaluer la capacité d’un enfant à utiliser un pictogramme pour exprimer un besoin ou à participer à une activité sensorielle.
Les professionnels doivent adapter leurs méthodes d’évaluation en fonction des capacités de la personne. Une approche individualisée, comme le projet personnalisé de scolarisation (PPS) ou le projet d’accompagnement individualisé (PAI), permet de fixer des objectifs réalistes et de suivre les évolutions. Les formations en polyhandicap intègrent souvent des modules sur ces outils, avec des exemples concrets pour illustrer leur utilisation.
A+ Autorégulation
A+ Autorégulation
Comprendre, Agir, S'épanouir
