Le Certificat National d’Intervention en Autisme vise à renforcer les compétences des professionnels dans le domaine du repérage, de l’orientation et l’accompagnement des personnes TSA.
Habilité par le GNCRA par décret du 17 août 2020 et éligible notamment au financement CPF (certification enregistrée au répertoire Spécifique par France Compétences sous le numéro RS6954), A+ Autorégulation délivre ce parcours de formation et certifie des professionnels engagés depuis 2021:
– Taux d’obtention à la certification en 2025: 83%
– Taux de présentation à l’évaluation en 2025: 88%
– Taux de satisfaction globale en 2025 : 95%
Sources des données : enquêtes internes + données certificateur (mise à jour : 01/2026)
Une équipe de professionnels pluridisciplinaires, qualifiés et engagés auprès de personnes autistes sur des fonctions opérationnelles ou managériales, co-animent ce parcours de formation. La qualité de ce parcours repose notamment sur de nombreux partages expérientiels et sur l’appui d’analyses de situation et ateliers pratiques en formation, puis sur les enseignements pratiques en stage.
Pour en savoir plus, n’hésitez pas à nous contacter.
Coopérer autrement, pour mieux inclure chaque élève.
Les Pôles d’Appui à la Scolarité (PAS) sont des dispositifs innovants pensés pour soutenir l’école inclusive. Ils s’inscrivent dans le cadre de la Stratégie nationale pour les TND et répondent à un besoin concret : aider les équipes scolaires à mieux accompagner les élèves à besoins éducatifs particuliers, notamment ceux présentant des troubles du neurodéveloppement (TSA, TDAH, DYS…).
Concrètement, un PAS, c’est une équipe mobile, pluridisciplinaire, au service de l’école. Elle réunit :
Leur mission ? Observer, analyser, proposer des ajustements, et surtout coopérer, pour construire des réponses concrètes et partagées autour de l’élève.
Les interventions se font à la demande des écoles, avec l’accord des familles ou à la demande des familles elles-même, dans un cadre bienveillant et respectueux de tous les acteurs.
Comme le rappelle le Bulletin officiel du 4 juillet 2024, les PAS doivent s’appuyer sur une logique d’interprofessionnalité, et sur une vision commune du soutien à la scolarisation. Il ne s’agit pas de “faire à la place de”, mais bien de faire avec, en valorisant les compétences de chacun.
Pourquoi se former quand on travaille dans un PAS ?
Parce qu’un PAS ne fonctionne pas avec des bonnes intentions seulement. Il repose sur :
Pour cela, la formation est essentielle. Chez A+ Autorégulation, nous avons conçu un parcours spécifique pour les PAS, fondé sur les recommandations de la CNSA, de la DGESCO, de la HAS… mais aussi sur l’expérience de terrain.
Nos contenus sont pensés pour répondre à vos questions concrètes :
Les pôles d'accompagnement à la scolarité dans le détail
Mieux connaître ce qu'est un PAS au travers des enjeux, des acteurs y exerçant. Comment se préparer à entrer en PAS ? Comment envisager la transition vers ce mode de fonctionnement ?
Ce sont toutes ces questions qu'aborde cette vidéo.
Devenir superviseur·e terrain en autorégulation – une reconnaissance professionnelle attendue.
🎯 Une formation certifiante pour un métier clé… enfin reconnu.
Le métier de superviseur en autorégulation est un métier de terrain, exigeant, au carrefour de la formation, de l’accompagnement des équipes et de la transformation des pratiques.
Il ne s’agit ni d’un formateur “hors-sol”, ni d’un expert qui prescrit à distance, mais bien d’un professionnel capable d’observer, d’analyser, de guider et de modéliser en situation réelle, dans des contextes complexes (écoles, collèges, lycées, ESMS, dispositifs d’autorégulation).
👉 Cette certification répond à un besoin de reconnaissance et de légitimité professionnelle.
Elle formalise des compétences réelles, observables, évaluables, et reconnues nationalement.
A+ Autorégulation est aujourd’hui le seul organisme à proposer une formation certifiante de superviseur en autorégulation, inscrite au Registre Spécifique de France Compétences, et finançable via le CPF.
Une formation certifiante reconnue par l’État.
Cette certification atteste de votre capacité à :
Taux d’obtention à la certification en 2026: Données disponibles à l’issue de la prochaine session (en cours de déploiement)
Taux de satisfaction: Données disponibles à l’issue de la prochaine session (en cours de déploiement)
Une formation qui articule théorie solide et pratique accompagnée
Un parcours complet : 51 heures sur une année scolaire
1️⃣ Formation théorique – 30 heures (distanciel)
Un socle scientifique et opérationnel pour comprendre, transmettre et accompagner :
👉 Modules en visio, supports accessibles via notre plateforme, études de cas, quiz, échanges entre pairs.
2️⃣ Formation pratique – 21 heures (terrain)
À qui s’adresse cette certification ?
Professionnels expérimentés souhaitant faire évoluer leur posture vers la formation et la supervision terrain :
Objectifs de la formation
À l’issue de la certification, vous serez capable de :
Modalités d’évaluation et de certification
Pourquoi choisir A+ Autorégulation ?
Débouchés professionnels
À l’issue de la certification, les professionnels certifiés peuvent :
Chez A+ Autorégulation, la Communication Alternative et Augmentée n’est pas abordée comme une simple boîte à outils, mais comme un levier fondamental d’accès à la communication, à la participation sociale et à l’autodétermination.
Notre force : une équipe dédiée de 6 spécialistes de la CAA (3 orthophonistes, de 2 éducatrices et 1 psychologue), chacune experte de terrain, pratiquant au quotidien les outils proposés, formée aux approches actuelles et engagée dans une pratique fondée sur les données probantes les plus récentes.
Nos formations sont régulièrement mises à jour au regard de la littérature scientifique internationale et des recommandations de bonnes pratiques de la Haute Autorité de Santé.
Une CAA fondée sur la science… et sur la vraie vie :
Chez A+, nous faisons un choix clair : relier la théorie à la pratique réelle, celle des classes, des ESMS, des familles, des entreprises du milieu ordinaire … du quotidien, partout et tout le temps !
Au-delà des modèles théoriques, nous travaillons avec vous sur :
Notre objectif est simple : vous permettre de faire des choix éclairés, efficaces et éthiques, avec et au service des personnes accompagnées.
Donner une voix à chacun :
Qu’une personne soit oralisante ou non oralisante, qu’elle communique avec des mots, des pictogrammes, des aides technologiques ou des modalités multimodales, elle a le droit d’être entendue, comprise et actrice de ses choix.
Se former à la CAA, c’est bien plus que mettre en place des outils :
c’est garantir un accès à la communication, soutenir le pouvoir d’agir, renforcer la participation sociale et poser les bases concrètes de l’autodétermination.
Chez A+, nous en sommes convaincus :
Comprendre pour mieux agir.
Pratiquer pour rendre la communication réellement accessible.
Co-construire pour respecter chacun·e dans ses choix.
Agenda
Construire et faire vivre un PAS
Notre approche mêle théories et ateliers concrets, pour mieux comprendre et développer des outils ensemble :
A destination des équipes ESMS et Education Nationale
Avec A+ Autorégulation, vous êtes accompagnés par des formateurs expérimentés, qui connaissent parfaitement les enjeux de la scolarisation des élèves à besoins particuliers, et qui travaillent déjà avec de nombreux PAS, DAR, UEMA, UEEA…
Vous êtes en train de constituer une équipe PAS, ou vous cherchez à renforcer vos pratiques de coopération et d’intervention auprès des écoles ?
Contactez-nous pour découvrir nos formations sur-mesure, nos modalités d’accompagnement, ou construire ensemble un programme adapté à vos besoins.
Découvrez le document édité par le Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse en juillet 2024
* Merci de citer vos sources si vous le diffusez
Tarif de la formation certifiante : 1 900 € TTC
Formation complète : théorie + pratique + certification
👉 Demander le programme détaillé,
👉 Vérifier votre éligibilité CPF,
👉 Vous inscrire à la prochaine session
Prochaine session : du 05/10/2026 au 30/07/2027
Une approche A+ Autorégulation :
Nos formations CAA sont :
Nous proposons des formations appartenant à une large palette de thématiques. N’hesitez pas à nous contacter pour en savoir plus.
La formation accompagnant éducatif et social s’adresse aux professionnels intervenant auprès d’adultes en situation de handicap. Elle permet d’acquérir des compétences spécifiques pour répondre aux besoins des résidents en mas autisme, en foyer d’accueil médicalisé (FAM) ou en établissement pour personnes avec une déficience intellectuelle. Ces formations, proposées par un organisme de formation spécialisé dans les troubles neuro-développementaux (TND), intègrent les dernières recommandations de la Haute Autorité de Santé (HAS) et les bonnes pratiques en matière d’accompagnement personnalisé.
Les éducateurs spécialisés, aides médico-psychologiques et autres professionnels du secteur médico-social doivent régulièrement actualiser leurs connaissances. Une formation continue éducateur spécialisé permet de maîtriser les outils d’évaluation fonctionnelle, les stratégies d’autorégulation et les approches centrées sur la personne. Ces compétences sont essentielles pour adapter les réponses aux comportements défis et favoriser l’autonomie des résidents.
Les établissements comme les MAS ou les FAM recherchent des formations adaptées à leurs spécificités. Une formation mas aborde par exemple la gestion des troubles du spectre de l’autisme (TSA) chez l’adulte, tandis qu’une formation di se concentre sur les méthodes d’accompagnement des personnes avec une déficience intellectuelle. Ces programmes s’appuient sur des retours terrain et des études de cas concrets pour garantir une application immédiate des acquis.
Les maisons d’accueil spécialisées (MAS) et les foyers d’accueil médicalisé (FAM) accueillent des adultes présentant des handicaps sévères ou des troubles associés. La formation accompagnant éducatif et social dans ces structures doit répondre à des défis spécifiques, comme la gestion des comportements-problèmes ou la mise en place de projets individualisés. Les professionnels doivent maîtriser des techniques d’observation fine et des outils d’analyse fonctionnelle pour adapter leur intervention.
Une étude menée par l’ANESM (Agence Nationale de l’Évaluation et de la Qualité des Établissements et Services Sociaux et Médico-Sociaux) en 2022 souligne que 68 % des résidents en MAS présentent des troubles du comportement. Ces données montrent l’importance d’une formation mas ciblée sur les stratégies de prévention et de désescalade. Les modules proposés intègrent des simulations et des retours d’expérience pour permettre aux professionnels de réagir avec efficacité dans des situations complexes.
Les FAM, quant à eux, accueillent des personnes dont l’état de santé nécessite une surveillance médicale régulière. La formation di y est souvent complétée par des modules sur la gestion des comorbidités, comme l’épilepsie ou les troubles psychiatriques. Les professionnels apprennent à collaborer avec les équipes soignantes pour assurer une prise en charge globale et coordonnée.
La déficience intellectuelle nécessite des approches pédagogiques adaptées, centrées sur la communication et l’autonomie. Les formations pour les accompagnants éducatifs et sociaux intègrent des méthodes comme la Communication Alternative et Améliorée (CAA) ou les outils d’évaluation fonctionnelle. Ces techniques permettent de mieux comprendre les besoins des résidents et de proposer des réponses individualisées.
Un exemple concret illustre cette approche : dans un établissement pour adultes avec une déficience intellectuelle, l’introduction de pictogrammes et de supports visuels a permis de réduire de 40 % les épisodes de frustration chez les résidents. Cette amélioration a été rendue possible grâce à une formation continue éducateur spécialisé axée sur les outils de communication adaptée. Les professionnels ont appris à identifier les canaux de communication privilégiés par chaque personne et à adapter leur langage en conséquence.
Les formations abordent également la question de la sexualité et de l’intimité chez les personnes avec une déficience intellectuelle. Ce sujet, souvent tabou, est traité avec des outils pédagogiques concrets, comme des scénarios interactifs ou des jeux de rôle. Les professionnels sont formés pour aborder ces questions avec respect et professionnalisme, en tenant compte des spécificités de chaque résident.
La formation continue éducateur spécialisé est un levier essentiel pour maintenir un haut niveau de qualité dans l’accompagnement des adultes en situation de handicap. Les évolutions réglementaires, comme la loi du 23 mars 2019 relative à la transformation de la fonction publique, imposent aux établissements de former leurs équipes aux nouvelles pratiques. Les organismes de formation proposent des modules actualisés, comme ceux sur la transformation de l’offre médico-sociale, qui permettent aux professionnels de s’adapter aux changements du secteur.
Les éducateurs spécialisés doivent également se former aux approches innovantes, comme les Dispositifs d’Autorégulation (DAR). Ces méthodes, développées pour les personnes avec des troubles du spectre de l’autisme, sont désormais étendues à d’autres publics, comme les personnes avec une déficience intellectuelle. Une formation sur les DAR permet aux professionnels de mieux comprendre les mécanismes de régulation émotionnelle et de proposer des stratégies d’accompagnement adaptées.
Enfin, la formation continue permet de prévenir l’épuisement professionnel. Les modules sur la gestion du stress et la prévention des risques psychosociaux sont particulièrement appréciés des équipes. Ils offrent des outils concrets pour mieux gérer les situations difficiles et maintenir un équilibre entre vie professionnelle et personnelle.
Le polyhandicap, qui associe une déficience intellectuelle sévère à des troubles moteurs ou sensoriels, nécessite des compétences spécifiques. Les professionnels doivent maîtriser des techniques d’accompagnement adaptées, comme la stimulation basale ou les approches sensorielles. Une formation polyhandicap permet d’acquérir ces compétences et de les appliquer au quotidien.
Les établissements accueillant des personnes polyhandicapées doivent souvent adapter leur environnement pour répondre aux besoins spécifiques des résidents. Par exemple, l’aménagement d’espaces sensoriels ou l’utilisation de matériel adapté (fauteuils roulants, lits médicalisés) sont des éléments clés de l’accompagnement. Les formations intègrent des ateliers pratiques pour permettre aux professionnels de se familiariser avec ces outils et de les utiliser de manière optimale.
La communication avec les personnes polyhandicapées repose souvent sur des canaux non verbaux. Les professionnels apprennent à décoder les signaux corporels, les expressions faciales ou les vocalises pour mieux comprendre les besoins des résidents. Ces compétences sont essentielles pour établir une relation de confiance et proposer un accompagnement personnalisé.
Les formations destinées aux accompagnants éducatifs et sociaux sont généralement accessibles aux professionnels du secteur médico-social, comme les éducateurs spécialisés, les aides médico-psychologiques ou les moniteurs-éducateurs. Certains modules, comme ceux sur les Dispositifs d’Autorégulation (DAR), peuvent nécessiter une expérience préalable dans l’accompagnement de personnes avec des troubles neuro-développementaux. Il est recommandé de vérifier les conditions d’accès auprès de l’organisme de formation.
Pour les formations certifiantes, comme le Certificat National d’Intervention en Autisme (CNIA), des prérequis spécifiques peuvent être exigés, comme un diplôme de niveau 4 ou une expérience professionnelle dans le secteur. Ces formations sont souvent éligibles au Compte Personnel de Formation (CPF), ce qui facilite leur financement.
Le choix d’une formation mas ou d’une formation pour FAM dépend des besoins spécifiques des résidents et des objectifs de l’établissement. Il est important de privilégier des formations qui intègrent des retours terrain et des études de cas concrets. Par exemple, une formation sur la gestion des comportements défis doit proposer des outils d’analyse fonctionnelle et des stratégies de désescalade adaptées aux adultes.
Les établissements peuvent également opter pour des formations sur mesure, conçues en collaboration avec l’organisme de formation. Ces programmes permettent de cibler les besoins spécifiques des équipes et de proposer des solutions adaptées aux particularités des résidents. Il est conseillé de vérifier que la formation est certifiée Qualiopi, gage de qualité et d’éligibilité aux financements publics.
Les formations pour éducateurs spécialisés privilégient des méthodes pédagogiques actives, comme les ateliers pratiques, les jeux de rôle ou les analyses de situations professionnelles. Ces approches permettent aux participants de s’approprier les concepts théoriques et de les appliquer dans leur contexte professionnel. Par exemple, une formation sur la Communication Alternative et Améliorée (CAA) peut inclure des exercices de création de supports visuels ou des mises en situation avec des résidents.
Les formations intègrent également des retours d’expérience et des échanges entre participants. Ces moments d’échange permettent de partager des bonnes pratiques et de bénéficier des retours terrain des autres professionnels. Les organismes de formation proposent souvent des modules en présentiel et en distanciel, pour s’adapter aux contraintes des établissements et des participants.
Plusieurs dispositifs permettent de financer une formation continue éducateur spécialisé. Le Compte Personnel de Formation (CPF) est l’un des principaux outils, permettant aux professionnels de cumuler des droits à la formation tout au long de leur carrière. Les formations certifiantes, comme le CNIA, sont souvent éligibles à ce dispositif.
Les établissements peuvent également bénéficier de financements publics, comme ceux de l’OPCO Santé ou des conseils régionaux. Ces aides sont généralement réservées aux formations certifiées Qualiopi et répondant aux besoins du secteur médico-social. Il est conseillé de se renseigner auprès de l’organisme de formation pour connaître les modalités de financement disponibles.
La transformation de l’offre médico-sociale vise à adapter les établissements aux évolutions réglementaires et aux besoins des personnes accompagnées. Une formation sur ce thème permet aux professionnels de comprendre les enjeux de cette transformation et de proposer des solutions innovantes. Par exemple, les modules abordent la désinstitutionnalisation, la personnalisation des parcours ou la coordination entre les différents acteurs du secteur.
Les établissements qui s’engagent dans cette démarche peuvent bénéficier de financements supplémentaires et améliorer la qualité de vie des résidents. Les formations proposent des outils concrets pour évaluer les besoins des personnes accompagnées et adapter les réponses en conséquence. Elles permettent également de renforcer la collaboration entre les équipes et les familles, pour une prise en charge plus globale et coordonnée.
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