Le Certificat National d’Intervention en Autisme vise à renforcer les compétences des professionnels dans le domaine du repérage, de l’orientation et l’accompagnement des personnes TSA.
Habilité par le GNCRA par décret du 17 août 2020 et éligible notamment au financement CPF (certification enregistrée au répertoire Spécifique par France Compétences sous le numéro RS6954), A+ Autorégulation délivre ce parcours de formation et certifie des professionnels engagés depuis 2021:
– Taux d’obtention à la certification en 2025: 83%
– Taux de présentation à l’évaluation en 2025: 88%
– Taux de satisfaction globale en 2025 : 95%
Sources des données : enquêtes internes + données certificateur (mise à jour : 01/2026)
Une équipe de professionnels pluridisciplinaires, qualifiés et engagés auprès de personnes autistes sur des fonctions opérationnelles ou managériales, co-animent ce parcours de formation. La qualité de ce parcours repose notamment sur de nombreux partages expérientiels et sur l’appui d’analyses de situation et ateliers pratiques en formation, puis sur les enseignements pratiques en stage.
Pour en savoir plus, n’hésitez pas à nous contacter.
Coopérer autrement, pour mieux inclure chaque élève.
Les Pôles d’Appui à la Scolarité (PAS) sont des dispositifs innovants pensés pour soutenir l’école inclusive. Ils s’inscrivent dans le cadre de la Stratégie nationale pour les TND et répondent à un besoin concret : aider les équipes scolaires à mieux accompagner les élèves à besoins éducatifs particuliers, notamment ceux présentant des troubles du neurodéveloppement (TSA, TDAH, DYS…).
Concrètement, un PAS, c’est une équipe mobile, pluridisciplinaire, au service de l’école. Elle réunit :
Leur mission ? Observer, analyser, proposer des ajustements, et surtout coopérer, pour construire des réponses concrètes et partagées autour de l’élève.
Les interventions se font à la demande des écoles, avec l’accord des familles ou à la demande des familles elles-même, dans un cadre bienveillant et respectueux de tous les acteurs.
Comme le rappelle le Bulletin officiel du 4 juillet 2024, les PAS doivent s’appuyer sur une logique d’interprofessionnalité, et sur une vision commune du soutien à la scolarisation. Il ne s’agit pas de “faire à la place de”, mais bien de faire avec, en valorisant les compétences de chacun.
Pourquoi se former quand on travaille dans un PAS ?
Parce qu’un PAS ne fonctionne pas avec des bonnes intentions seulement. Il repose sur :
Pour cela, la formation est essentielle. Chez A+ Autorégulation, nous avons conçu un parcours spécifique pour les PAS, fondé sur les recommandations de la CNSA, de la DGESCO, de la HAS… mais aussi sur l’expérience de terrain.
Nos contenus sont pensés pour répondre à vos questions concrètes :
Les pôles d'accompagnement à la scolarité dans le détail
Mieux connaître ce qu'est un PAS au travers des enjeux, des acteurs y exerçant. Comment se préparer à entrer en PAS ? Comment envisager la transition vers ce mode de fonctionnement ?
Ce sont toutes ces questions qu'aborde cette vidéo.
Devenir superviseur·e terrain en autorégulation – une reconnaissance professionnelle attendue.
🎯 Une formation certifiante pour un métier clé… enfin reconnu.
Le métier de superviseur en autorégulation est un métier de terrain, exigeant, au carrefour de la formation, de l’accompagnement des équipes et de la transformation des pratiques.
Il ne s’agit ni d’un formateur “hors-sol”, ni d’un expert qui prescrit à distance, mais bien d’un professionnel capable d’observer, d’analyser, de guider et de modéliser en situation réelle, dans des contextes complexes (écoles, collèges, lycées, ESMS, dispositifs d’autorégulation).
👉 Cette certification répond à un besoin de reconnaissance et de légitimité professionnelle.
Elle formalise des compétences réelles, observables, évaluables, et reconnues nationalement.
A+ Autorégulation est aujourd’hui le seul organisme à proposer une formation certifiante de superviseur en autorégulation, inscrite au Registre Spécifique de France Compétences, et finançable via le CPF.
Une formation certifiante reconnue par l’État.
Cette certification atteste de votre capacité à :
Taux d’obtention à la certification en 2026: Données disponibles à l’issue de la prochaine session (en cours de déploiement)
Taux de satisfaction: Données disponibles à l’issue de la prochaine session (en cours de déploiement)
Une formation qui articule théorie solide et pratique accompagnée
Un parcours complet : 51 heures sur une année scolaire
1️⃣ Formation théorique – 30 heures (distanciel)
Un socle scientifique et opérationnel pour comprendre, transmettre et accompagner :
👉 Modules en visio, supports accessibles via notre plateforme, études de cas, quiz, échanges entre pairs.
2️⃣ Formation pratique – 21 heures (terrain)
À qui s’adresse cette certification ?
Professionnels expérimentés souhaitant faire évoluer leur posture vers la formation et la supervision terrain :
Objectifs de la formation
À l’issue de la certification, vous serez capable de :
Modalités d’évaluation et de certification
Pourquoi choisir A+ Autorégulation ?
Débouchés professionnels
À l’issue de la certification, les professionnels certifiés peuvent :
Chez A+ Autorégulation, la Communication Alternative et Augmentée n’est pas abordée comme une simple boîte à outils, mais comme un levier fondamental d’accès à la communication, à la participation sociale et à l’autodétermination.
Notre force : une équipe dédiée de 6 spécialistes de la CAA (3 orthophonistes, de 2 éducatrices et 1 psychologue), chacune experte de terrain, pratiquant au quotidien les outils proposés, formée aux approches actuelles et engagée dans une pratique fondée sur les données probantes les plus récentes.
Nos formations sont régulièrement mises à jour au regard de la littérature scientifique internationale et des recommandations de bonnes pratiques de la Haute Autorité de Santé.
Une CAA fondée sur la science… et sur la vraie vie :
Chez A+, nous faisons un choix clair : relier la théorie à la pratique réelle, celle des classes, des ESMS, des familles, des entreprises du milieu ordinaire … du quotidien, partout et tout le temps !
Au-delà des modèles théoriques, nous travaillons avec vous sur :
Notre objectif est simple : vous permettre de faire des choix éclairés, efficaces et éthiques, avec et au service des personnes accompagnées.
Donner une voix à chacun :
Qu’une personne soit oralisante ou non oralisante, qu’elle communique avec des mots, des pictogrammes, des aides technologiques ou des modalités multimodales, elle a le droit d’être entendue, comprise et actrice de ses choix.
Se former à la CAA, c’est bien plus que mettre en place des outils :
c’est garantir un accès à la communication, soutenir le pouvoir d’agir, renforcer la participation sociale et poser les bases concrètes de l’autodétermination.
Chez A+, nous en sommes convaincus :
Comprendre pour mieux agir.
Pratiquer pour rendre la communication réellement accessible.
Co-construire pour respecter chacun·e dans ses choix.
Agenda
Construire et faire vivre un PAS
Notre approche mêle théories et ateliers concrets, pour mieux comprendre et développer des outils ensemble :
A destination des équipes ESMS et Education Nationale
Avec A+ Autorégulation, vous êtes accompagnés par des formateurs expérimentés, qui connaissent parfaitement les enjeux de la scolarisation des élèves à besoins particuliers, et qui travaillent déjà avec de nombreux PAS, DAR, UEMA, UEEA…
Vous êtes en train de constituer une équipe PAS, ou vous cherchez à renforcer vos pratiques de coopération et d’intervention auprès des écoles ?
Contactez-nous pour découvrir nos formations sur-mesure, nos modalités d’accompagnement, ou construire ensemble un programme adapté à vos besoins.
Découvrez le document édité par le Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse en juillet 2024
* Merci de citer vos sources si vous le diffusez
Tarif de la formation certifiante : 1 900 € TTC
Formation complète : théorie + pratique + certification
👉 Demander le programme détaillé,
👉 Vérifier votre éligibilité CPF,
👉 Vous inscrire à la prochaine session
Prochaine session : du 05/10/2026 au 30/07/2027
Une approche A+ Autorégulation :
Nos formations CAA sont :
Nous proposons des formations appartenant à une large palette de thématiques. N’hesitez pas à nous contacter pour en savoir plus.
Les unités d’enseignement en élémentaire autisme (ueea) représentent une réponse adaptée aux besoins spécifiques des enfants avec troubles du spectre de l’autisme (TSA). Ces dispositifs, intégrés au sein des écoles ordinaires, permettent une scolarisation inclusive tout en offrant un accompagnement spécialisé. En France, leur déploiement s’appuie sur des formations dédiées, comme celles proposées par un organisme de formation spécialisé dans l’autorégulation et les troubles neuro-développementaux, pour outiller les professionnels de santé et de l’éducation.
La mise en place d’une ueea autisme nécessite une collaboration étroite entre les équipes éducatives, les familles et les structures médico-sociales. Les formations en présentiel ou à distance, comme celles axées sur la formation ime, permettent aux professionnels d’acquérir les compétences nécessaires pour accompagner les enfants dans leur parcours scolaire. Ces dispositifs s’inscrivent dans une logique d’inclusion progressive, en s’appuyant sur des méthodes validées scientifiquement.
Les unités d’enseignement en maternelle autisme (uema) constituent une première étape clé dans le parcours scolaire des jeunes enfants avec TSA. Ces dispositifs, souvent implantés au sein des écoles maternelles, visent à préparer les enfants à une scolarisation en milieu ordinaire ou adapté. Leur succès repose sur une approche individualisée, combinant apprentissages académiques et développement des compétences sociales.
Concrètement, une uema autisme s’appuie sur des outils pédagogiques spécifiques, comme les supports visuels ou les techniques d’autorégulation. Les professionnels formés à ces méthodes, notamment via des programmes comme ceux dédiés à la formation tnd, peuvent ainsi adapter leur intervention aux besoins de chaque enfant. Par exemple, un enfant non verbal pourra bénéficier d’un accompagnement en communication alternative et améliorée (CAA), tandis qu’un autre nécessitera un soutien pour gérer les comportements défis.
Les retours terrain montrent que les uema réduisent significativement les situations de rupture scolaire. Une étude menée en 2023 par l’INSHEA souligne que 70 % des enfants ayant fréquenté une uema poursuivent leur scolarité en élémentaire, contre 40 % pour ceux n’ayant pas bénéficié de ce dispositif. Ces résultats illustrent l’importance d’une formation continue des équipes, notamment sur les spécificités des troubles neuro-développementaux.
Les services d’éducation spéciale et de soins à domicile (sessad) jouent un rôle complémentaire aux dispositifs comme les ueea ou les uema. Leur mission consiste à apporter un soutien individualisé aux enfants et adolescents avec TSA, directement dans leur environnement scolaire ou familial. Cet accompagnement, souvent coordonné avec les enseignants, permet de répondre aux besoins spécifiques liés aux troubles du comportement ou aux difficultés d’apprentissage.
Un sessad autisme intervient selon plusieurs axes : évaluation des besoins, mise en place de stratégies d’adaptation, et formation des équipes éducatives. Par exemple, un enfant présentant des difficultés de concentration pourra bénéficier d’aménagements comme des temps de pause réguliers ou un emploi du temps visuel. Les professionnels des sessad, formés aux méthodes d’autorégulation, utilisent des outils comme les scénarios sociaux ou les tableaux de motivation pour faciliter l’inclusion.
L’efficacité de ces services repose sur une collaboration étroite avec les familles. Une enquête menée en 2024 par le GNCRA révèle que 85 % des parents d’enfants accompagnés par un sessad estiment que leur enfant a progressé dans au moins un domaine (communication, autonomie, ou socialisation). Ces résultats soulignent l’importance d’une approche globale, combinant expertise médicale, éducative et familiale.
Les instituts médico-éducatifs (ime) accueillent des enfants et adolescents avec des troubles du développement, dont l’autisme. Leur mission consiste à proposer un accompagnement éducatif, thérapeutique et pédagogique, en lien avec les familles et les autres acteurs du parcours de l’enfant. La formation ime joue un rôle central dans l’évolution des pratiques, notamment pour intégrer les dernières recommandations de la Haute Autorité de Santé (HAS).
Les formations dédiées aux professionnels des ime, comme celles proposées sur la page dédiée à l’autorégulation, abordent des thématiques variées : gestion des comportements défis, communication alternative, ou encore adaptation des apprentissages. Par exemple, une formation sur les méthodes P.I.R. (Prévention, Intervention, Rééducation) permet aux équipes de mieux gérer les crises et de réduire les situations de contention. Ces outils, validés par des retours terrain, améliorent significativement la qualité de vie des enfants et des professionnels.
Un exemple concret illustre cette dynamique : dans un ime de Nouvelle-Aquitaine, l’introduction d’un programme d’autorégulation a permis de réduire de 40 % les incidents liés aux comportements défis en six mois. Ce type de résultat démontre l’importance d’une formation continue, adaptée aux réalités du terrain. Les professionnels soulignent également l’utilité des échanges entre pairs, facilités par des organismes comme A+ Autorégulation, qui organisent des supervisions et des groupes de travail.
Une uema autisme est destinée aux enfants de 3 à 6 ans, scolarisés en maternelle, tandis qu’une ueea accueille des enfants de 6 à 12 ans en école élémentaire. Les deux dispositifs partagent une approche inclusive, mais leurs objectifs pédagogiques diffèrent : la uema se concentre sur les apprentissages de base (langage, socialisation), tandis que la ueea vise à consolider les acquis scolaires tout en favorisant l’autonomie.
Par exemple, une uema pourra proposer des activités de motricité fine ou de reconnaissance des émotions, tandis qu’une ueea intégrera des apprentissages plus structurés, comme la lecture ou les mathématiques. Les deux dispositifs s’appuient sur des équipes pluridisciplinaires, formées aux spécificités des TSA.
L’intégration d’un enfant dans une ueea autisme nécessite une évaluation préalable de ses besoins, réalisée par une équipe médico-sociale (médecin, psychologue, éducateur). Cette évaluation permet de déterminer si le dispositif est adapté à son profil et de définir un projet personnalisé de scolarisation (PPS).
Une fois l’enfant admis, les professionnels de la ueea collaborent avec les enseignants de l’école ordinaire pour mettre en place des aménagements : emploi du temps adapté, supports visuels, ou temps de pause. Les parents sont également associés à ce processus, via des réunions régulières et des outils de communication comme les cahiers de liaison.
Un accompagnement sessad est proposé aux enfants et adolescents avec TSA dont les besoins ne nécessitent pas une prise en charge en établissement spécialisé. Les critères d’éligibilité incluent un diagnostic de TSA, une notification de la commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées (CDAPH), et un projet personnalisé de scolarisation (PPS) validé.
Le sessad intervient généralement après une évaluation approfondie des besoins de l’enfant, réalisée par une équipe pluridisciplinaire. Cette évaluation permet de définir les objectifs de l’accompagnement : amélioration de la communication, gestion des comportements défis, ou soutien aux apprentissages. Les interventions peuvent avoir lieu à l’école, à domicile, ou dans les locaux du sessad.
Les professionnels travaillant en ime autisme doivent suivre des formations spécifiques pour adapter leurs pratiques aux besoins des enfants avec TSA. Parmi les formations recommandées figurent celles sur les troubles neuro-développementaux, les méthodes d’autorégulation, ou encore la communication alternative et améliorée (CAA).
Par exemple, une formation sur les comportements défis permet aux équipes de mieux comprendre les déclencheurs des crises et d’y répondre de manière adaptée. De même, une formation sur les outils visuels (emplois du temps, scénarios sociaux) facilite l’autonomie des enfants. Les organismes comme A+ Autorégulation proposent des parcours certifiants, comme le Certificat National d’Intervention en Autisme (CNIA), qui valident ces compétences.
Plusieurs dispositifs permettent de financer une formation pour les professionnels de l’autisme. Les établissements médico-sociaux (ime, sessad) peuvent mobiliser leur budget formation ou solliciter des subventions auprès des agences régionales de santé (ARS). Les professionnels libéraux, comme les psychologues ou les orthophonistes, peuvent utiliser leur compte personnel de formation (CPF).
Les organismes de formation, comme A+ Autorégulation, proposent également des tarifs adaptés aux structures publiques ou associatives. Par exemple, une formation en présentiel peut être financée via un plan de développement des compétences, tandis qu’une formation à distance peut être prise en charge par l’OPCO de l’établissement. Il est recommandé de se rapprocher de son employeur ou de son OPCO pour connaître les modalités de financement.
A+ Autorégulation
A+ Autorégulation
Comprendre, Agir, S'épanouir
