Accompagnement in situ
La formation-action / supervision: apprendre sur le terrain
Accompagner les équipes est notre cœur de métier. Nous travaillons sur les gestes professionnels, sur le terrain, directement en situation réelle.
La supervision est une véritable Formation-action, vous permettant de l’inscrire à votre plan de formation continue. La formation-action est complémentaire des formations théoriques.
Pourquoi parler de formation-action chez A+ Autorégulation ?
Chez A+ Autorégulation, nous parlons volontairement de formation-action plutôt que de supervision. Notre approche ne consiste pas à contrôler ni à évaluer les professionnels, mais à former en situation réelle, directement sur le terrain, au plus près des besoins des équipes et des personnes accompagnées.
La formation-action permet de passer de la théorie à la pratique, d’ajuster les interventions en contexte, de renforcer la cohérence des pratiques et de faire monter les équipes en compétences de manière durable. Elle s’inscrit pleinement dans les recommandations de la HAS et dans notre conviction que la transformation des pratiques se construit avec les équipes, dans une logique de partenariat, de respect et d’efficacité.
Notre but ?
– La montée en compétence des professionnels
– Mettre en pratique ce que l’on voit en formation.
– Augmenter le Sentiment d’Efficacité Personnel (SEP)
Pourquoi ?
Parce que les connaissances en formation théorique ne suffisent pas toujours à savoir-faire en pratique et parce que plus les pros se sentent compétents, plus ils déploient d’énergie afin de rester dans la bientraitance et l’accompagnement de qualité.
Apprendre in situ
Supervision d'équipes
Comprendre les aspects théoriques c’est une chose, les mettre en pratique, c’en est une autre !
Nos superviseurs accompagnent les professionnels sur le terrain et réalisent :
- une observation in vivo, pour analyser les situations
- des échanges avec les équipes pour définir les objectifs, les axes à travailler
- un modelage : ils montrent comment faire dans la situation
- une guidance des professionnels, en leur indiquant toutes les réussites et les axes à revoir
- un compte-rendu, envoyé au cadre de l’équipe.
Le superviseur est en lien avec tous les membres de l’équipe pluridisciplinaire ( éducateurs, paramédicaux, enseignants, cadres…) afin de créer une cohésion d’équipe.
Il rappelle les recommandations de bonnes pratiques de la HAS (RBPP) et reste toujours ancré dans la situation réelle du service, de l’établissement.
Diminuez la charge mentale, accompagnez votre équipe vers une évolution des pratiques !
Conseils cadres - Coaching
Les cadres sont soumis à de multiples pressions et doivent prendre en compte des paramètres très diverses.
Cet accompagnement est réalisé par des experts-métiers, c’est à dire des coachs qui ont pratiqué et pratiquent encore ce métier.
- Comment devenir un leader ?
- Comment le management positif mène t-il vers plus de performance et un mieux-être des équipes ?
- Comment diminuer la charge mentale du leader ?
- Comment gérer les RBPP de la HAS, les budgets parfois restreints, l’accompagnement de qualité des personnes en situation de handicap ET le bien être des salariés ?
Une analyse personnalisée et des outils pour une gestion optimisée.
En savoir plus sur notre équipe ?
Fondé en 2018, A+ Autorégulation, organisme de formation et de supervision, est né de la volonté de participer à une société plus inclusive.
Découvrez une équipe de professionnel·le·s pluri disciplinaires et indépendants.
Formation supervision pour les professionnels de santé
La formation supervision s'adresse aux équipes médico-sociales et éducatives qui souhaitent ancrer des pratiques efficaces sur le terrain. Elle combine analyse des situations professionnelles et ajustements concrets pour améliorer l'accompagnement des personnes avec troubles neuro-développementaux (TND). En intégrant des méthodes comme l'aba formation, les professionnels développent des compétences adaptées aux besoins spécifiques des publics accueillis.
Depuis plus de huit ans, un organisme de formation spécialisé en autisme propose des dispositifs sur mesure, alliant théorie et mise en pratique. Ces formations s'appuient sur des retours d'expérience terrain, notamment dans les établissements médico-sociaux comme les SESSAD, IME ou DITEP. L'objectif est de transformer les savoirs en actions mesurables, tout en respectant les recommandations de la Haute Autorité de Santé (HAS).
Pourquoi intégrer la supervision dans une démarche de formation ?
La supervision permet de dépasser les limites des formations théoriques en offrant un espace d'échange et d'analyse des pratiques. Elle répond à un enjeu majeur : garantir que les compétences acquises lors des sessions de formation aba soient effectivement appliquées sur le terrain. Par exemple, dans un IME, une équipe peut identifier des écarts entre les protocoles appris et leur mise en œuvre quotidienne, puis les corriger grâce à un accompagnement ciblé.
Les professionnels de santé et du médico-social constatent souvent que les savoirs théoriques ne suffisent pas à gérer les situations complexes. Une étude menée par l'INSHEA en 2022 révèle que 68 % des équipes formées sans supervision abandonnent les nouvelles pratiques dans les six mois. La supervision comble ce fossé en proposant des retours individualisés, des ajustements en temps réel et des outils pour évaluer l'impact des changements. Elle s'inscrit ainsi dans une logique de formation-action, où chaque session devient une opportunité d'amélioration continue.
Les établissements qui intègrent la supervision dans leur plan de formation observent une réduction des comportements défis et une meilleure qualité de vie pour les personnes accompagnées. Par exemple, un SESSAD ayant suivi ce dispositif a réduit de 40 % les situations de crise en six mois, grâce à une analyse collective des déclencheurs et à l'adaptation des stratégies d'intervention.
Quels sont les bénéfices concrets de la supervision ABA ?
La supervision aba se concentre sur l'application des principes de l'Analyse Appliquée du Comportement (ABA) dans des contextes réels. Elle permet aux professionnels d'affiner leurs interventions en fonction des réactions des personnes accompagnées, tout en respectant les recommandations éthiques et scientifiques. Un des bénéfices immédiats est la personnalisation des approches : plutôt que d'appliquer des protocoles standardisés, les équipes adaptent leurs actions aux besoins spécifiques de chaque individu.
Un autre avantage réside dans la prévention de l'épuisement professionnel. Les équipes qui bénéficient d'un accompagnement régulier expriment un sentiment de compétence accru et une meilleure cohésion. Une enquête menée par l'AFG Autisme en 2023 montre que 72 % des professionnels supervisés se sentent plus confiants dans leur capacité à gérer les situations difficiles. La supervision offre également un cadre pour aborder les dilemmes éthiques, comme l'équilibre entre autonomie et sécurité, ou la gestion des conflits entre professionnels et familles.
Enfin, la supervision ABA favorise l'innovation dans les pratiques. Par exemple, une équipe d'un DITEP a développé un outil de communication alternative (CAA) adapté aux adolescents non verbaux, en s'appuyant sur les retours de sa superviseuse. Ce projet a ensuite été partagé avec d'autres établissements, illustrant comment la supervision peut générer des solutions reproductibles.
Comment choisir un organisme de formation pour la supervision ?
Le choix d'un organisme de formation pour la supervision doit s'appuyer sur plusieurs critères clés. D'abord, la certification Qualiopi est un gage de qualité, car elle atteste du respect des exigences légales et pédagogiques. Ensuite, l'expérience terrain des formateurs est essentielle : un organisme comme celui spécialisé dans les formations TND propose des intervenants qui connaissent les réalités des établissements médico-sociaux et éducatifs.
Il est également important de vérifier que l'organisme propose des modalités adaptées aux contraintes des professionnels. Par exemple, certaines formations peuvent être suivies en présentiel, en distanciel ou en blended learning, ce qui permet de concilier formation et activité professionnelle. Les retours d'anciens participants, disponibles sur les sites des organismes ou via des réseaux professionnels, offrent des indications précieuses sur la pertinence des contenus et la qualité de l'accompagnement.
Enfin, un bon organisme de formation intègre systématiquement des évaluations régulières pour mesurer l'impact des formations. Ces évaluations peuvent prendre la forme de questionnaires, d'observations sur le terrain ou d'analyses de cas concrets. Elles permettent d'ajuster les contenus en fonction des besoins réels des équipes et de garantir que les compétences acquises sont effectivement mises en pratique.
Quelles sont les spécificités des formations en supervision pour les TND ?
Les formations en supervision pour les troubles neuro-développementaux (TND) se distinguent par leur approche centrée sur les particularités des publics accompagnés. Elles intègrent des modules spécifiques sur l'autisme, le TDAH, les troubles DYS ou le polyhandicap, afin de répondre aux défis quotidiens des professionnels. Par exemple, une formation peut aborder la gestion des comportements défis en s'appuyant sur la méthode P.I.R. (Prévention, Intervention, Réévaluation), qui permet d'identifier les causes des crises et d'y répondre de manière adaptée.
Un autre aspect clé est l'accent mis sur la collaboration pluridisciplinaire. Les équipes médico-sociales et éducatives sont souvent composées de professionnels aux compétences variées (éducateurs, psychologues, orthophonistes, etc.). La supervision pour les TND encourage le partage des savoirs et la co-construction de solutions, comme l'illustre un projet mené dans un UEMA, où une équipe a élaboré un protocole commun pour évaluer les progrès des enfants en matière de communication et d'autonomie.
Les formations en supervision pour les TND intègrent également des outils concrets, comme des grilles d'observation ou des fiches de suivi, qui facilitent l'évaluation des pratiques. Ces outils sont conçus pour être utilisés directement sur le terrain, ce qui permet aux professionnels de mesurer l'efficacité de leurs interventions et d'ajuster leurs stratégies en temps réel. Par exemple, une grille d'observation des comportements peut aider une équipe à identifier les moments de la journée où les crises sont les plus fréquentes, et à mettre en place des mesures préventives.
Questions fréquentes
Quelle est la différence entre une formation et une supervision ?
Une formation transmet des savoirs théoriques et des compétences de base, tandis que la supervision vise à appliquer ces savoirs dans des situations réelles. Par exemple, une formation en ABA enseigne les principes de l'Analyse Appliquée du Comportement, tandis qu'une supervision ABA aide les professionnels à adapter ces principes aux besoins spécifiques des personnes accompagnées. La supervision offre un espace pour analyser les pratiques, identifier les difficultés et proposer des solutions concrètes.
La supervision est souvent perçue comme un complément indispensable à la formation, car elle permet de passer de la théorie à la pratique. Elle est particulièrement utile dans les secteurs où les situations sont complexes et variées, comme le médico-social ou l'éducation spécialisée. En outre, elle favorise la réflexion éthique et la prise de décision collective, ce qui renforce la cohésion des équipes.
Qui peut bénéficier d'une formation en supervision ?
Les formations en supervision s'adressent à tous les professionnels intervenant auprès de personnes avec troubles neuro-développementaux (TND), qu'ils travaillent dans le médico-social, l'éducation ou la santé. Cela inclut les éducateurs spécialisés, les psychologues, les orthophonistes, les enseignants spécialisés et les cadres d'établissements. Les équipes pluridisciplinaires sont particulièrement encouragées à suivre ces formations, car elles permettent de renforcer la collaboration et la cohérence des interventions.
Les formations en supervision sont également adaptées aux professionnels en reconversion ou aux nouveaux diplômés, qui souhaitent acquérir des compétences pratiques et bénéficier d'un accompagnement personnalisé. Par exemple, un jeune éducateur peut suivre une supervision pour mieux comprendre les enjeux de l'accompagnement des adolescents avec TSA, tandis qu'un cadre peut y trouver des outils pour piloter la transformation de son établissement.
Combien de temps dure une formation en supervision ?
La durée d'une formation en supervision varie en fonction des objectifs et des modalités choisies. Certaines formations se déroulent sur quelques jours, tandis que d'autres s'étalent sur plusieurs mois, avec des sessions régulières. Par exemple, une formation intensive peut durer trois jours, tandis qu'un accompagnement sur le long terme peut inclure une session mensuelle pendant six mois. Le choix dépend des besoins des équipes et des contraintes organisationnelles.
Les formations en supervision sont souvent conçues pour s'adapter aux emplois du temps des professionnels. Certaines sont proposées en présentiel, d'autres en distanciel, et certaines combinent les deux modalités. Par exemple, une formation peut commencer par une session en présentiel pour établir les bases, puis se poursuivre par des supervisions à distance pour analyser les pratiques sur le terrain.
Quels sont les outils utilisés lors d'une supervision ?
Les outils utilisés lors d'une supervision dépendent des objectifs et des méthodes choisies. Parmi les plus courants, on trouve les grilles d'observation, qui permettent d'analyser les comportements et les interactions, les fiches de suivi, qui aident à évaluer les progrès des personnes accompagnées, et les protocoles d'intervention, qui guident les professionnels dans leurs actions. Par exemple, une grille d'observation peut être utilisée pour identifier les déclencheurs des comportements défis, tandis qu'un protocole d'intervention peut aider à structurer les réponses à apporter.
Les outils numériques, comme les plateformes de visioconférence ou les logiciels de partage de documents, sont également utilisés pour faciliter les échanges entre les participants et les formateurs. Ces outils permettent de partager des vidéos de situations réelles, d'analyser des cas concrets et de proposer des retours individualisés. Ils sont particulièrement utiles pour les formations en distanciel, qui nécessitent une interaction régulière entre les participants.
Comment mesurer l'impact d'une formation en supervision ?
L'impact d'une formation en supervision peut être mesuré à plusieurs niveaux. D'abord, au niveau individuel, en évaluant les compétences acquises par les professionnels et leur capacité à les appliquer sur le terrain. Par exemple, un questionnaire avant et après la formation peut permettre de mesurer les progrès réalisés. Ensuite, au niveau collectif, en analysant les changements dans les pratiques des équipes et leur impact sur les personnes accompagnées. Par exemple, une réduction des comportements défis ou une amélioration de la qualité de vie peut indiquer que la formation a eu un effet positif.
Les évaluations peuvent également inclure des observations sur le terrain, des analyses de cas concrets ou des retours des familles et des personnes accompagnées. Par exemple, une équipe peut utiliser une grille d'évaluation pour mesurer les progrès des enfants en matière de communication et d'autonomie, tandis qu'une enquête de satisfaction peut recueillir les avis des familles sur les changements observés. Ces évaluations permettent d'ajuster les contenus des formations et de garantir leur pertinence.
