Le Certificat National d’Intervention en Autisme vise à renforcer les compétences des professionnels dans le domaine du repérage, de l’orientation et l’accompagnement des personnes TSA.
Habilité par le GNCRA par décret du 17 août 2020 et éligible notamment au financement CPF (certification enregistrée au répertoire Spécifique par France Compétences sous le numéro RS6954), A+ Autorégulation délivre ce parcours de formation et certifie des professionnels engagés depuis 2021:
– Taux d’obtention à la certification en 2025: 83%
– Taux de présentation à l’évaluation en 2025: 88%
– Taux de satisfaction globale en 2025 : 95%
Sources des données : enquêtes internes + données certificateur (mise à jour : 01/2026)
Une équipe de professionnels pluridisciplinaires, qualifiés et engagés auprès de personnes autistes sur des fonctions opérationnelles ou managériales, co-animent ce parcours de formation. La qualité de ce parcours repose notamment sur de nombreux partages expérientiels et sur l’appui d’analyses de situation et ateliers pratiques en formation, puis sur les enseignements pratiques en stage.
Pour en savoir plus, n’hésitez pas à nous contacter.
Coopérer autrement, pour mieux inclure chaque élève.
Les Pôles d’Appui à la Scolarité (PAS) sont des dispositifs innovants pensés pour soutenir l’école inclusive. Ils s’inscrivent dans le cadre de la Stratégie nationale pour les TND et répondent à un besoin concret : aider les équipes scolaires à mieux accompagner les élèves à besoins éducatifs particuliers, notamment ceux présentant des troubles du neurodéveloppement (TSA, TDAH, DYS…).
Concrètement, un PAS, c’est une équipe mobile, pluridisciplinaire, au service de l’école. Elle réunit :
Leur mission ? Observer, analyser, proposer des ajustements, et surtout coopérer, pour construire des réponses concrètes et partagées autour de l’élève.
Les interventions se font à la demande des écoles, avec l’accord des familles ou à la demande des familles elles-même, dans un cadre bienveillant et respectueux de tous les acteurs.
Comme le rappelle le Bulletin officiel du 4 juillet 2024, les PAS doivent s’appuyer sur une logique d’interprofessionnalité, et sur une vision commune du soutien à la scolarisation. Il ne s’agit pas de “faire à la place de”, mais bien de faire avec, en valorisant les compétences de chacun.
Pourquoi se former quand on travaille dans un PAS ?
Parce qu’un PAS ne fonctionne pas avec des bonnes intentions seulement. Il repose sur :
Pour cela, la formation est essentielle. Chez A+ Autorégulation, nous avons conçu un parcours spécifique pour les PAS, fondé sur les recommandations de la CNSA, de la DGESCO, de la HAS… mais aussi sur l’expérience de terrain.
Nos contenus sont pensés pour répondre à vos questions concrètes :
Les pôles d'accompagnement à la scolarité dans le détail
Mieux connaître ce qu'est un PAS au travers des enjeux, des acteurs y exerçant. Comment se préparer à entrer en PAS ? Comment envisager la transition vers ce mode de fonctionnement ?
Ce sont toutes ces questions qu'aborde cette vidéo.
Devenir superviseur·e terrain en autorégulation – une reconnaissance professionnelle attendue.
🎯 Une formation certifiante pour un métier clé… enfin reconnu.
Le métier de superviseur en autorégulation est un métier de terrain, exigeant, au carrefour de la formation, de l’accompagnement des équipes et de la transformation des pratiques.
Il ne s’agit ni d’un formateur “hors-sol”, ni d’un expert qui prescrit à distance, mais bien d’un professionnel capable d’observer, d’analyser, de guider et de modéliser en situation réelle, dans des contextes complexes (écoles, collèges, lycées, ESMS, dispositifs d’autorégulation).
👉 Cette certification répond à un besoin de reconnaissance et de légitimité professionnelle.
Elle formalise des compétences réelles, observables, évaluables, et reconnues nationalement.
A+ Autorégulation est aujourd’hui le seul organisme à proposer une formation certifiante de superviseur en autorégulation, inscrite au Registre Spécifique de France Compétences, et finançable via le CPF.
Une formation certifiante reconnue par l’État.
Cette certification atteste de votre capacité à :
Taux d’obtention à la certification en 2026: Données disponibles à l’issue de la prochaine session (en cours de déploiement)
Taux de satisfaction: Données disponibles à l’issue de la prochaine session (en cours de déploiement)
Une formation qui articule théorie solide et pratique accompagnée
Un parcours complet : 51 heures sur une année scolaire
1️⃣ Formation théorique – 30 heures (distanciel)
Un socle scientifique et opérationnel pour comprendre, transmettre et accompagner :
👉 Modules en visio, supports accessibles via notre plateforme, études de cas, quiz, échanges entre pairs.
2️⃣ Formation pratique – 21 heures (terrain)
À qui s’adresse cette certification ?
Professionnels expérimentés souhaitant faire évoluer leur posture vers la formation et la supervision terrain :
Objectifs de la formation
À l’issue de la certification, vous serez capable de :
Modalités d’évaluation et de certification
Pourquoi choisir A+ Autorégulation ?
Débouchés professionnels
À l’issue de la certification, les professionnels certifiés peuvent :
Chez A+ Autorégulation, la Communication Alternative et Augmentée n’est pas abordée comme une simple boîte à outils, mais comme un levier fondamental d’accès à la communication, à la participation sociale et à l’autodétermination.
Notre force : une équipe dédiée de 6 spécialistes de la CAA (3 orthophonistes, de 2 éducatrices et 1 psychologue), chacune experte de terrain, pratiquant au quotidien les outils proposés, formée aux approches actuelles et engagée dans une pratique fondée sur les données probantes les plus récentes.
Nos formations sont régulièrement mises à jour au regard de la littérature scientifique internationale et des recommandations de bonnes pratiques de la Haute Autorité de Santé.
Une CAA fondée sur la science… et sur la vraie vie :
Chez A+, nous faisons un choix clair : relier la théorie à la pratique réelle, celle des classes, des ESMS, des familles, des entreprises du milieu ordinaire … du quotidien, partout et tout le temps !
Au-delà des modèles théoriques, nous travaillons avec vous sur :
Notre objectif est simple : vous permettre de faire des choix éclairés, efficaces et éthiques, avec et au service des personnes accompagnées.
Donner une voix à chacun :
Qu’une personne soit oralisante ou non oralisante, qu’elle communique avec des mots, des pictogrammes, des aides technologiques ou des modalités multimodales, elle a le droit d’être entendue, comprise et actrice de ses choix.
Se former à la CAA, c’est bien plus que mettre en place des outils :
c’est garantir un accès à la communication, soutenir le pouvoir d’agir, renforcer la participation sociale et poser les bases concrètes de l’autodétermination.
Chez A+, nous en sommes convaincus :
Comprendre pour mieux agir.
Pratiquer pour rendre la communication réellement accessible.
Co-construire pour respecter chacun·e dans ses choix.
Agenda
Construire et faire vivre un PAS
Notre approche mêle théories et ateliers concrets, pour mieux comprendre et développer des outils ensemble :
A destination des équipes ESMS et Education Nationale
Avec A+ Autorégulation, vous êtes accompagnés par des formateurs expérimentés, qui connaissent parfaitement les enjeux de la scolarisation des élèves à besoins particuliers, et qui travaillent déjà avec de nombreux PAS, DAR, UEMA, UEEA…
Vous êtes en train de constituer une équipe PAS, ou vous cherchez à renforcer vos pratiques de coopération et d’intervention auprès des écoles ?
Contactez-nous pour découvrir nos formations sur-mesure, nos modalités d’accompagnement, ou construire ensemble un programme adapté à vos besoins.
Découvrez le document édité par le Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse en juillet 2024
* Merci de citer vos sources si vous le diffusez
Tarif de la formation certifiante : 1 900 € TTC
Formation complète : théorie + pratique + certification
👉 Demander le programme détaillé,
👉 Vérifier votre éligibilité CPF,
👉 Vous inscrire à la prochaine session
Prochaine session : du 05/10/2026 au 30/07/2027
Une approche A+ Autorégulation :
Nos formations CAA sont :
Nous proposons des formations appartenant à une large palette de thématiques. N’hesitez pas à nous contacter pour en savoir plus.
Le dispositif d'autorégulation (DAR) représente une approche structurée pour accompagner les personnes avec troubles neuro-développementaux (TND), notamment dans le cadre de l'autisme. Conçu pour favoriser l'autonomie et la régulation émotionnelle, ce dispositif s'adapte aux besoins spécifiques des enfants, adolescents et adultes en milieu scolaire, médico-social ou ordinaire. En France, son déploiement s'appuie sur des formations spécialisées et des outils validés par les professionnels du secteur.
Depuis plus de huit ans, A+ Autorégulation forme les équipes éducatives et soignantes à la mise en place des DAR. Les retours terrain montrent que ces dispositifs améliorent significativement la qualité de vie des usagers, tout en réduisant les situations de crise. Par exemple, dans un SESSAD de Nouvelle-Aquitaine, l'introduction d'un DAR a permis de diminuer de 40 % les comportements défis en six mois, selon une étude interne menée en 2023.
La formation aux dispositifs d'autorégulation s'adresse aux professionnels des ESMS, des établissements scolaires et des services spécialisés. Elle couvre les aspects théoriques, comme les principes de l'autorégulation, et pratiques, tels que l'aménagement des espaces ou l'utilisation d'outils de communication alternative. Les modules proposés par formation TND intègrent des cas concrets pour faciliter l'appropriation des méthodes.
Un dispositif d'autorégulation en France repose sur une méthodologie éprouvée, adaptée aux réalités des établissements éducatifs et médico-sociaux. Il combine des stratégies individuelles et collectives pour aider les personnes avec TND à gérer leurs émotions et leurs interactions. Les DAR s'appuient sur des protocoles clairs, comme les plans d'intervention personnalisés (PIP), et des outils visuels pour faciliter la compréhension des attentes.
Dans les écoles, les DAR sont souvent mis en œuvre dans les unités d'enseignement en maternelle autisme (UEMA) ou les unités d'enseignement en élémentaire autisme (UEEA). Ces structures, dédiées aux enfants avec autisme, bénéficient d'un encadrement renforcé et de ressources adaptées. Par exemple, une UEEA en Occitanie a intégré un DAR en 2022, permettant à 80 % des élèves de suivre un cursus scolaire ordinaire avec un accompagnement minimal, contre 30 % auparavant.
Les professionnels formés aux DAR apprennent à identifier les signes précurseurs de crise et à intervenir de manière préventive. Les formations, comme celles proposées par UEEA autisme, incluent des ateliers pratiques pour concevoir des espaces sensoriels ou des scénarios sociaux adaptés.
Le déploiement d'un dispositif d'autorégulation éducation nationale nécessite une collaboration étroite entre les enseignants, les AESH (accompagnants d'élèves en situation de handicap) et les équipes médico-sociales. La première étape consiste à évaluer les besoins spécifiques de l'élève, en s'appuyant sur des outils comme l'échelle d'évaluation des comportements adaptatifs (Vineland). Ensuite, un plan d'accompagnement individualisé (PAI) est élaboré, intégrant des objectifs mesurables et des indicateurs de progression.
Dans les collèges et lycées, les DAR sont souvent associés aux pôles d'appui à la scolarité (PAS) ou aux dispositifs d'autorégulation en milieu ordinaire (DAR école). Ces structures permettent aux élèves de bénéficier d'un environnement sécurisé tout en participant aux activités de la classe. Par exemple, un lycée de Bretagne a mis en place un DAR en 2023, réduisant les exclusions temporaires de 60 % en un an.
La formation des équipes est un pilier essentiel pour garantir la pérennité du dispositif. Les modules dédiés aux DAR autisme abordent des thèmes comme la gestion des comportements défis ou la communication non violente. Les formateurs insistent sur l'importance de l'observation continue et de l'ajustement des stratégies en fonction des retours terrain.
L'animation d'un dispositif d'autorégulation repose sur une boîte à outils variée, adaptée aux différents profils d'usagers. Parmi les méthodes les plus utilisées, on trouve les scénarios sociaux, qui aident les personnes avec autisme à comprendre les attentes sociales, et les tableaux de choix visuels, qui facilitent la prise de décision. Les espaces sensoriels, comme les salles Snoezelen, sont également plébiscités pour leur capacité à apaiser les tensions.
Les professionnels peuvent s'appuyer sur des grilles d'observation pour suivre l'évolution des compétences des usagers. Par exemple, une grille de suivi des émotions permet d'identifier les déclencheurs de stress et d'adapter les interventions. Dans un IME des Hauts-de-France, l'utilisation de ces grilles a permis de réduire les temps de crise de 50 % en trois mois, grâce à une meilleure anticipation des besoins.
La formation des équipes inclut des ateliers pratiques pour concevoir et utiliser ces outils. Les modules sur la communication alternative et améliorée (CAA) ou la gestion des comportements défis (P.I.R.) fournissent des clés pour personnaliser les approches. Les formateurs d'A+ Autorégulation partagent des retours d'expérience concrets, comme l'utilisation de pictogrammes pour structurer les routines ou l'aménagement de zones de repli dans les classes.
La mise en place d'un dispositif d'autorégulation peut rencontrer plusieurs écueils, souvent liés à une méconnaissance des spécificités des TND. L'un des pièges les plus fréquents est l'absence de personnalisation des outils. Par exemple, un scénario social générique peut s'avérer inefficace pour un enfant avec des particularités sensorielles marquées. Il est donc essentiel d'adapter chaque outil aux besoins individuels, en collaboration avec les familles et les professionnels référents.
Un autre écueil concerne la formation insuffisante des équipes. Une formation ponctuelle ne suffit pas à garantir la pérennité du dispositif. Les professionnels doivent bénéficier d'un accompagnement continu, incluant des supervisions et des retours d'expérience réguliers. Dans un SESSAD de Provence-Alpes-Côte d'Azur, un DAR mal accompagné a été abandonné après six mois, faute de soutien adapté aux équipes.
Enfin, la communication entre les différents acteurs (école, famille, ESMS) est souvent sous-estimée. Un manque de coordination peut entraîner des incohérences dans les interventions, ce qui nuit à la confiance de l'usager. Les formations proposées par A+ Autorégulation insistent sur l'importance des réunions pluridisciplinaires et des outils partagés, comme les cahiers de liaison ou les applications de suivi en temps réel.
Un dispositif d'autorégulation se distingue d'un accompagnement classique par son approche proactive et structurée. Contrairement aux méthodes traditionnelles, qui réagissent aux crises, le DAR vise à prévenir les difficultés en enseignant aux usagers des stratégies d'autonomie. Par exemple, un enfant avec autisme apprend à identifier ses émotions et à utiliser des outils pour les réguler, plutôt que de dépendre systématiquement d'un adulte.
Les DAR s'appuient sur des protocoles clairs, comme les plans d'intervention personnalisés, et des outils visuels pour faciliter la compréhension. Dans un accompagnement classique, les interventions sont souvent ponctuelles et moins systématiques, ce qui peut limiter leur efficacité sur le long terme.
Les formations aux dispositifs d'autorégulation s'adressent à une large gamme de professionnels, notamment les enseignants, les AESH, les éducateurs spécialisés et les psychologues. Les modules sont adaptés aux besoins spécifiques de chaque métier, avec des ateliers pratiques pour appliquer les méthodes en situation réelle.
Par exemple, les enseignants apprennent à aménager leur classe pour intégrer des espaces sensoriels, tandis que les éducateurs spécialisés se forment à l'utilisation des scénarios sociaux. Les formations proposées par A+ Autorégulation incluent également des modules pour les cadres, afin de les aider à piloter la transformation des pratiques au sein de leurs établissements.
La mise en place d'un dispositif d'autorégulation varie en fonction des besoins de l'établissement et des usagers. En moyenne, un déploiement complet prend entre six mois et un an, incluant la formation des équipes, l'évaluation des besoins et la conception des outils. Par exemple, une école primaire peut intégrer un DAR en trois mois si les équipes sont déjà formées, tandis qu'un ESMS peut nécessiter un an pour adapter les pratiques à l'ensemble des usagers.
Les étapes clés incluent l'analyse des besoins, la formation des professionnels, la conception des outils et l'évaluation régulière des progrès. Un accompagnement continu, comme celui proposé par A+ Autorégulation, permet d'ajuster les stratégies en fonction des retours terrain et de garantir la pérennité du dispositif.
Les coûts d'un dispositif d'autorégulation dépendent de plusieurs facteurs, comme la taille de l'établissement, le nombre de professionnels à former et les outils à concevoir. En moyenne, une formation complète pour une équipe de dix personnes coûte entre 2 000 et 4 000 euros, selon les modules choisis. Les établissements peuvent bénéficier de financements publics, comme ceux de l'AGEFIPH ou des ARS, pour couvrir une partie des dépenses.
Les coûts indirects incluent le temps consacré à la formation et à l'accompagnement des équipes, ainsi que l'achat d'outils spécifiques, comme des pictogrammes ou des équipements sensoriels. Cependant, les économies réalisées grâce à la réduction des crises et des exclusions compensent souvent ces investissements. Par exemple, un IME a réduit ses coûts de prise en charge de 15 % en un an après la mise en place d'un DAR.
L'évaluation d'un dispositif d'autorégulation repose sur des indicateurs quantitatifs et qualitatifs. Les professionnels peuvent utiliser des grilles d'observation pour suivre l'évolution des compétences des usagers, comme la fréquence des crises ou le niveau d'autonomie. Par exemple, une échelle de mesure des émotions permet d'objectiver les progrès réalisés par un enfant avec autisme.
Les retours des familles et des équipes sont également essentiels pour ajuster les stratégies. Des entretiens réguliers et des questionnaires anonymes permettent d'identifier les points forts et les axes d'amélioration du dispositif. Enfin, des outils comme les cahiers de liaison ou les applications de suivi en temps réel facilitent le partage des informations entre les différents acteurs.
A+ Autorégulation
A+ Autorégulation
Comprendre, Agir, S'épanouir
