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{"sheet":"Autorisation","index":0,"n_rows":19,"n_cols":1,"rows_kept":19,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[10,8,10,11],[12,0,12,3],[12,4,12,7],[12,8,12,11],[0,0,0,3],[5,0,5,3],[8,0,8,3],[10,0,10,3],[10,4,10,7]]}
["Autorisation de passation et d’utilisation de l'echelle d’évaluation / auto-évaluation de l’autorégulation et de l’autodétermination"]
[]
[]
[]
["Je soussigné(e):"]
["autorise la passation de l'echelle d’évaluation / auto-évaluation de l’autorégulation et de l’autodétermination élaborée par A+ Autorégulation, auprès de :"]
["Nom et prénom du jeune :"]
["Date :"]
["Cette passation s’inscrit dans le cadre du travail mené par le/les professionnels actuels (équipe éducative, médico-sociale et/ou familiale). L'idéal est d'utiliser cet outil avec le/la jeune à chaque fois que cela est possible, et à deux dates différentes afin de mettre en valeur les évolutions positives réalisées, les efforts mis en œuvre et les compétences déjà présentes chez le/la jeune."]
[]
["Les résultats de cette évaluation ne pourront être diffusés ni communiqués à des tiers extérieurs sans accord écrit préalable des responsables légaux de l’enfant ou du jeune concerné."]
[]
["Les données recueillies peuvent, si elles sont rendues totalement anonymes, être utilisées à des fins de recherche ou d’amélioration continue des pratiques professionnelles, dans le respect des exigences éthiques et du Règlement Général sur la Protection des Données (RGPD)."]
[]
[]
["Signature du représentant légal :"]
["Nom et fonction du professionnel référent :"]
["Signature : "]
["Date :"]

{"sheet":"0-Notice","index":1,"n_rows":36,"n_cols":1,"rows_kept":36,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[8,0,8,11],[0,0,0,11],[3,0,3,11],[4,0,4,11],[6,0,6,11],[7,0,7,11],[21,0,21,11],[9,0,9,11],[10,0,10,11],[11,0,11,11],[12,0,12,11],[13,0,13,11],[15,0,15,11],[16,0,16,11],[17,0,17,11],[18,0,18,11],[19,0,19,11],[20,0,20,11],[29,0,29,11],[31,0,31,11],[32,0,32,11],[22,0,22,11],[23,0,23,11],[24,0,24,11],[25,0,25,11],[26,0,26,11],[27,0,27,11]]}
["Grille d'Évaluation de l'Autorégulation et de l'Autodétermination"]
[]
[]
["A quoi sert cette grille ?"]
["Cette grille d’évaluation est conçue pour mesurer l'autorégulation et l'autodétermination chez les jeunes (enfants d’âge élémentaire, collège ou lycée), en se concentrant sur les domaines cognitifs, comportementaux, sociaux et la prise de décision. Elle permet aux jeunes eux-mêmes, à leur famille mais aussi aux professionnels (enseignants, éducateurs spécialisés, paramédicaux et psychologues) de suivre l'évolution de l'enfant dans ses compétences en autorégulation, en identifiant les forces et les besoins spécifiques. Ces informations sont cruciales pour élaborer un projet personnalisé d'accompagnement, en définissant des axes de travail concrets pour les mois à venir. L’évaluation de ces compétences permet de souligner l’évolution, de soutenir l’inclusion scolaire et sociale, en aidant l’enfant à développer une meilleure autonomie dans ses apprentissages et ses relations."]
[]
["Comment cette évaluation a-t-elle été construite ?"]
["Les items reprennent les domaines principaux évoqués dans les travaux de Shanker : autorégulation cognitive, émotionnelle, sociale et biologique afin de mesurer de façon observable le niveau d’autorégulation d’une personne dans sa vie quotidienne. "]
["Les cotations sont définies en respectant le modèle de Bandura, pionnier sur le sujet de l’autorégulation, afin de rendre les observations concrètes et compréhensibles par tous (le jeune, sa famille et les différents professionnels)."]
["Cette grille n’est pas exhaustive et fait l’objet d’un travail collectif entre des professionnels certifiés en autorégulation (neuropsychologues, ergothérapeute, éducateurs spécialisés), des professionnels de terrain et des familles que nous avons associées."]
["La grille concernant la partie autorégulation se réfère dans sa déclinaison à des approches développées en formation et reconnues comme des données probantes : approche des compétences psycho sociales et l’ approche de Shanker."]
["Plan de cette évaluation : "]
["Autorégulation : Cognitive / Sociale / Émotionnelle / Biologique"]
["Autodétermination "]
[]
["Comment remplir la grille ?"]
["Chaque item de la grille évalue un aspect précis de l'autorégulation ou de l'autodétermination, en utilisant trois processus issus des travaux de Bandura : "]
["l’auto-observation (reconnaissance du comportement ou de la situation),"]
["l’auto-évaluation (analyse de la pertinence ou de l’efficacité du comportement) "]
["l’auto-réaction (ajustement du comportement en fonction de l’évaluation)."]
["Pour chaque item, le jeune ou le professionnel attribue une cotation de 1 à 3 :"]
["1 : Le comportement est rarement observé, et l’enfant ne fait pas d’ajustement."]
["2 : Le comportement est parfois observé, avec des ajustements aidés/guidés ou partiels."]
["3 : Le comportement est régulièrement observé, avec des ajustements autonomes."]
["Les observations doivent être effectuées régulièrement (à minima une fois par an, dans l’idéal deux fois par an), dans différents contextes (classe, cour de récréation, à la maison) pour obtenir une évaluation complète."]
["Tout professionnel peut faire passer la grille, en associant dès que possible le jeune et/ou sa famille."]
["Cela peut être un binôme de professionnels afin de croiser les regards.  ( un éducateur et un enseignant / un ergothérapeute et l’enseignant d’autorégulation…). Ce sont les professionnels les plus en connaissance du jeune qui peuvent l’évaluer. "]
["L’évaluation doit se faire sur quelques jours pour ne pas biaiser par l’évolution possible (par exemple, prévoir quelques sessions d’échanges sur une semaine)."]
[]
["Les remarques en italiques sont des aides/ suggestions de ce qui pourrait être mis en oeuvre en prochaine étape pour la personne évaluée afin de l’aider à évoluer et à devenir de plus en plus autonome."]
[]
["Comment présenter les résultats au jeune et à sa famille ?"]
["Après avoir complété la grille, il est essentiel de discuter des résultats avec l'enfant et sa famille. Cette discussion doit être positive et constructive, en mettant en avant les progrès réalisés, tout en identifiant les domaines à travailler. Il est utile d’expliquer les processus d’autorégulation en termes simples et de donner des exemples concrets que l’enfant et sa famille peuvent comprendre. Cette restitution doit également servir à définir ensemble des objectifs réalistes et motivants pour l’enfant, en lui donnant des moyens concrets pour progresser. L’implication de la famille est essentielle pour soutenir l’enfant dans son développement dans tous les lieux et  dans tous les domaines de développement. Ces conseils reprennent les 3 processus décrits par Bandura pour développer l’autorégulation : l’auto observation, l’auto évaluation, l’auto réaction. "]
[]
["Droits d'auteur et de propriété intellectuelle : Anne-Sophie Morena"]
["Toute diffusion à d'autres personnes, reproduction ou adaptation ou transformation sur un autre support en tout ou partie est interdite sauf accord exprès et écrit de l'autrice de ce document."]

{"sheet":"1-Autorégulation Cognitive","index":2,"n_rows":85,"n_cols":12,"rows_kept":85,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[81,0,81,1],[81,3,81,4],[9,0,9,18],[7,0,7,18],[0,0,0,18],[2,2,2,6],[15,0,15,18],[22,0,22,18],[29,0,29,18],[36,0,36,18],[43,0,43,18],[50,0,50,18],[57,0,57,18],[65,0,65,18],[72,0,72,18],[51,0,51,1],[80,0,80,13],[73,0,73,1],[73,3,73,4],[23,0,23,1],[23,3,23,4],[30,0,30,1],[30,3,30,4],[37,0,37,1],[37,3,37,4],[44,0,44,1],[44,3,44,4],[51,3,51,4],[58,0,58,1],[58,3,58,4],[66,0,66,1],[66,3,66,4],[2,9,2,10],[3,9,3,10],[16,0,16,1],[16,3,16,4],[10,0,10,1],[10,3,10,4],[3,0,3,3],[3,4,3,5],[4,0,4,3],[4,4,4,5],[5,4,5,5],[6,0,6,3],[6,4,6,5]]}
["ECHELLE D’EVALUATION DE L’AUTOREGULATION "]
[]
["Nom Prénom     :",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"Date de la cotation de début d'année:"]
["Année de naissance :",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"Date de la cotation de fin d'année:"]
["Nom de l'école , ville :"]
["Classe :"]
["Diagnostique TND :"]
["L’autorégulation Cognitive"]
[]
["1- Maintien de la concentration sur une tâche"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[0,null,null,null,null,"1 : Le jeune ne remarque pas ce qui le distrait et n'arrive  pas à se reconcentrer."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune remarque les distractions et accepte de se reconcentrer avec une aide."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune remarque les distractions et prend des mesures efficaces pour se reconcentrer de manière autonome."]
[]
["2-Mémoire de travail"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[0,null,null,null,null,"1 : Le jeune oublie fréquemment les informations importantes récemment données ( par exemple une consigne)."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune remarque les oublis, évalue l'impact, et essaie de se rappeler les informations avec de l'aide (visuels mis en place par l’adulte par exemple)."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune remarque les oublis, évalue bien l'impact, et utilise des stratégies pour se rappeler les informations de manière autonome."]
[]
[]
["3- Contrôle de l’inhibition cognitive"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[0,null,null,null,null,"1 : Le jeune n'a pas conscience qu'il utilise une méthodologie erronée.(règle, théorème en maths, façon de travailler)  "]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune ne sait pas analyser entre ce qu'il a mis en place et la stratégie qui devrait être la bonne,  il ne peut pas déduire si le résultat va être le bon."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune voit qu'il a commencé par une stratégie rapidement, mais que ce n’est pas la bonne, il se stoppe, change de stratégie si besoin, pour atteindre le bon résultat."]
[]
[]
["4-Adaptabilité aux changements de tâche (flexibilité cognitive)"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[0,null,null,null,null,"1 : Le jeune a du mal à gérer les changements de tâche , les transitions et ne fait aucun ajustement."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune remarque les changements, évalue sa réaction, et ajuste son comportement avec une aide ou des suggestions."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune remarque les changements, accepte les transitions, et ajuste son comportement de manière autonome."]
[]
[]
["5-Planification"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[0,null,null,null,null,"1 : Le jeune n’est pas en capacité de planifier différentes étapes qui constitue un process,  et ne fait aucun ajustement. Il a besoin d’aide pour suivre une planification énoncée"]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune suit un  plan avec une aide, il est en capacité de donner quelques étapes d’un process, avec aide ou soutien."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune suit le plan, évalue son efficacité, et réajuste la planification si nécessaire manière autonome."]
[]
[]
["6-Résolution de problèmes"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[0,null,null,null,null,"1 : Le jeune ne reconnaît pas les difficultés et ne modifie pas ses solutions."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune remarque les difficultés, évalue les solutions avec une aide, et ajuste ses stratégies s’il est guidé."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune reconnaît les difficultés, évalue bien les solutions, et ajuste ses stratégies de manière autonome pour résoudre une situation ou un problème (scolaire ou vie quotidienne)."]
[]
[]
["7-Utilisation des feedbacks pour améliorer le travail"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[0,null,null,null,null,"1 : Le jeune ignore les feedbacks reçus et ne fait aucun ajustement."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune remarque les feedbacks, évalue leur utilité, et ajuste son travail avec une aide."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune remarque les feedbacks, évalue bien leur utilité, et ajuste son travail de manière autonome et rapide."]
[]
[]
["8-Gestion du temps pour accomplir les tâches"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[0,null,null,null,null,"1 : Le jeune ne respecte pas les délais et ne fait aucun ajustement (n’a pas la notion du temps)."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune observe les délais, évalue sa gestion du temps avec une aide, et ajuste son emploi du temps avec des conseils."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune respecte les délais, évalue bien sa gestion du temps (le temps restant, l’impact d’un retard etc), et ajuste son emploi du temps ou sa manière d’agir dans le temps imparti,  de manière autonome."]
[]
[]
[]
["9- Organisation du matériel de travail"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[0,null,null,null,null,"1 : Le jeune ne remarque pas l'état de son matériel et ne fait aucun ajustement."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune observe son matériel, évalue son organisation avec une aide, et ajuste avec des conseils."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune remarque et évalue l'organisation de son matériel, et ajuste de manière autonome."]
[]
[]
["10- Application de stratégies d’apprentissage (métacognition)"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[0,null,null,null,null,"1 : Le jeune n'utilise pas de stratégies d'apprentissage et ne fait aucun ajustement."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune utilise des stratégies avec une aide, évalue leur efficacité, et ajuste avec des conseils."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune utilise des stratégies ,les choisit en fonction de la situation, est capable d’exprimer “comment il va travailler/apprendre/réaliser une tâche”, évalue leur efficacité, et ajuste de manière autonome."]
[]
[]
[]
["11-Capacité à vérifier son travail"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[0,null,null,0,null,"1 : Le jeune ne remarque pas ses erreurs et ne les corrige pas."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune remarque ses erreurs avec une aide, évalue leur impact, et les corrige avec des conseils."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune remarque ses erreurs, évalue leur impact, et les corrige de manière autonome."]

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["GRILLE D’EVALUATION DE L’AUTOREGULATION "]
[]
["Nom Prénom     :",null,{"$f":"IF(ISBLANK('1-Autorégulation Cognitive'!C3),\"\",'1-Autorégulation Cognitive'!C3)","v":""},null,null,null,null,null,null,{"$f":"IF(ISBLANK('1-Autorégulation Cognitive'!J3),\"\",'1-Autorégulation Cognitive'!J3)","v":""},null,"Date de la cotation de début d'année:"]
[null,null,null,null,null,null,null,null,null,{"$f":"IF(ISBLANK('1-Autorégulation Cognitive'!J4),\"\",'1-Autorégulation Cognitive'!J4)","v":""},null,"Date de la cotation de fin d'année:"]
[]
["Autorégulation Sociale"]
[]
["1- Gestion de l’impulsivité dans un contexte social"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[0,null,null,null,null,"1 : Le jeune ne remarque pas ses impulsions (gestuelles ou verbales) et ne fait aucun ajustement."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune remarque ses impulsions avec une aide, évalue les conséquences, et ajuste son comportement avec des conseils."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune remarque ses impulsions, évalue les conséquences, et ajuste son comportement de manière autonome. "]
[]
["2-Respect des règles établies"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[0,null,null,null,null,"1 : Le jeune ne respecte pas les règles d’un contexte donné et ne fait aucun ajustement."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune commence à connaître les règles,  remarque les règles enfreintes, évalue leur importance avec une aide, et ajuste son comportement avec des conseils."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune respecte les règles, évalue leur importance, et ajuste son comportement de manière autonome."]
[]
[]
["3- Gestion et résolutions des conflits avec les pairs"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[null,null,null,null,null,"1 : Le jeune ne gère pas les conflits de manière constructive et ne fait aucun ajustement."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune remarque ses comportements dans les conflits, évalue leur impact avec une aide, et ajuste son comportement avec des conseils."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune repère l’arrivée d’un conflit,  remarque ses propres réactions et son implication, évalue leur impact, et ajuste son comportement de manière autonome pour éviter ou terminer un conflit le plus sereinement possible."]
[]
[]
["4-Initiation de l'interaction avec les pairs"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[null,null,null,null,null,"1 : Le jeune n'initie pas d'interactions sociales et ne fait aucun ajustement."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune initie des interactions avec une aide, évalue leur efficacité, et ajuste son approche avec des conseils/guidances."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune initie des interactions, évalue leur efficacité, et ajuste son approche de manière autonome."]
[]
[]
["5-Respect des tours de parole/ tour de jeu"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[null,null,null,null,null,"1 : Le jeune ne respecte pas les tours de parole et ne fait aucun ajustement."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune respecte les tours de parole avec une aide, évalue son comportement, et ajuste avec des conseils."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune respecte les tours de parole, évalue son comportement, et ajuste son comportement de manière autonome."]
[]
[]
["6-Écoute active lors des conversations"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[null,null,null,null,null,"1 : Le jeune ne respecte pas les règles d’un contexte donné et ne fait aucun ajustement."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune commence à connaître les règles,  remarque les règles enfreintes, évalue leur importance avec une aide, et ajuste son comportement avec des conseils."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune respecte les règles, évalue leur importance, et ajuste son comportement de manière autonome."]
[]
[]
["7-Réponse appropriée aux consignes et demandes"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[null,null,null,null,null,"1 : Le jeune n’applique pas ou pas de manière appropriée les consignes sans ajustement."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune applique les consignes avec aide, évalue la pertinence, et ajuste avec des conseils."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune répond de manière appropriée aux consignes, évalue bien la pertinence, et ajuste ses réponses de manière autonome."]
[]
[]
["8-Capacité à demander de l'aide"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[null,null,null,null,null,"1 : Le jeune ne demande pas d'aide lorsqu'il en a besoin "]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune accepte de l’aide et en demande s’il est guidé, ajuste son comportement avec des conseils."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune demande de l'aide de manière appropriée, évalue son besoin, et ajuste son comportement de manière autonome."]
[]
[]
[]
["9- Participation aux activités de groupe"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[null,null,null,null,null,"1 : Le jeune ne participe pas activement et ne fait aucun ajustement."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune participe avec réticence ou seulement s’il est guidé, évalue son engagement  et le rôle de chacun avec aide, et ajuste avec des conseils."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune participe activement, évalue son engagement et son rôle dans le groupe, et ajuste son comportement de manière autonome."]
[]
[]
["10- Maintien des relations positives avec les pairs"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[null,null,null,null,null,"1 : Le jeune a du mal à maintenir des relations positives et ne fait aucun ajustement."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune entretient des relations positives avec aide, évalue leur qualité, et ajuste son comportement avec des conseils."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune maintient des relations positives, évalue leur qualité, et ajuste son comportement de manière autonome."]

{"sheet":"3-Autorégulation Émotionnelle","index":4,"n_rows":46,"n_cols":12,"rows_kept":46,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[35,0,35,1],[35,3,35,4],[41,0,41,18],[42,0,42,1],[42,3,42,4],[34,0,34,18],[8,0,8,1],[8,3,8,4],[13,0,13,18],[14,0,14,1],[14,3,14,4],[20,0,20,18],[21,0,21,1],[21,3,21,4],[27,0,27,18],[28,0,28,1],[28,3,28,4],[7,0,7,18],[0,0,0,18],[2,2,2,6],[2,9,2,10],[3,9,3,10],[5,0,5,18]]}
["GRILLE D’EVALUATION DE L’AUTOREGULATION "]
[]
["Nom Prénom     :",null,{"$f":"IF(ISBLANK('1-Autorégulation Cognitive'!C3),\"\",'1-Autorégulation Cognitive'!C3)","v":""},null,null,null,null,null,null,{"$f":"IF(ISBLANK('1-Autorégulation Cognitive'!J3),\"\",'1-Autorégulation Cognitive'!J3)","v":""},null,"Date de la cotation de début d'année:"]
[null,null,null,null,null,null,null,null,null,{"$f":"IF(ISBLANK('1-Autorégulation Cognitive'!J4),\"\",'1-Autorégulation Cognitive'!J4)","v":""},null,"Date de la cotation de fin d'année:"]
[]
["Autorégulation Émotionnelle"]
[]
["1- Gestion des émotions pendant les tâches du quotidien "]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[0,null,null,null,null,"1 : Le jeune ne remarque pas ses émotions et ne fait aucun effort pour les gérer."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune remarque ses émotions, évalue leur impact avec aide, et ajuste son comportement avec des conseils."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune remarque ses émotions, évalue bien leur impact, et ajuste ses comportements de manière autonome."]
[]
["2-Gestion des émotions dans les situations stressantes (ressentis émotionnels internes  forts)"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[0,null,null,null,null,"1 : Le jeune ne gère pas ses émotions et ne fait aucun ajustement."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune remarque ses émotions dans des situations stressantes, évalue leur impact avec une aide, et ajuste son comportement avec des conseils."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune remarque ses émotions, évalue leur impact, et ajuste son comportement de manière autonome."]
[]
[]
["3- Réactions face à l’erreur ou l'échec"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[0,null,null,null,null,"1 : Le jeune réagit mal à l'échec et met beaucoup de temps à s'en remettre."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune remarque ses réactions, évalue les raisons de l'échec avec une aide, et ajuste ses efforts avec des conseils."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune remarque ses réactions, évalue les raisons de l'échec, et ajuste ses efforts de manière autonome."]
[]
[]
["4-Expression des émotions de manière appropriée"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[null,null,null,null,null,"1 : Le jeune n’exprime pas ou exprime ses émotions de manière inappropriée, sans ajustement."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune exprime ses émotions mais parfois de manière inadaptée ou incohérente par rapport à l’observation faite, évalue son comportement et ce qu’il devrait exprimer, avec aide"]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune exprime ses émotions de manière appropriée, évalue bien son comportement, et ajuste de manière autonome par rapport aux émotions dans un contexte donné. "]
[]
[]
["5-Reconnaissance des émotions chez autrui"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[null,null,null,null,null,"1 : Le jeune ne sait pas apprécier/analyser les émotions chez autrui."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune remarque ses émotions, évalue leur impact avec aide, et ajuste son comportement avec des conseils."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune sait apprécier les émotions chez autrui et éprouve de l’empathie."]
[]
[]
["6- Connaissance d’un langage relatant le vécu émotionnel"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[null,null,null,null,null,"1 : Le jeune ne sait pas nommer ses émotions avec un vocabulaire varié."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune ne sait pas nuancer son vocabulaire sur ses émotions en fonction du contexte."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune sait nommer ses émotions en fonction de différents contextes, selon les valences et les intensités."]

{"sheet":"4-Autorégulation Biologique","index":5,"n_rows":59,"n_cols":12,"rows_kept":59,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[55,0,55,1],[55,3,55,4],[35,0,35,1],[35,3,35,4],[47,0,47,18],[48,0,48,1],[48,3,48,4],[54,0,54,18],[41,0,41,18],[42,0,42,1],[42,3,42,4],[7,0,7,18],[0,0,0,18],[2,2,2,6],[2,9,2,10],[3,9,3,10],[5,0,5,18],[34,0,34,18],[8,0,8,1],[8,3,8,4],[13,0,13,18],[14,0,14,1],[14,3,14,4],[20,0,20,18],[21,0,21,1],[21,3,21,4],[27,0,27,18],[28,0,28,1],[28,3,28,4]]}
["GRILLE D’EVALUATION DE L’AUTOREGULATION "]
[]
["Nom Prénom     :",null,{"$f":"IF(ISBLANK('1-Autorégulation Cognitive'!C3),\"\",'1-Autorégulation Cognitive'!C3)","v":""},null,null,null,null,null,null,{"$f":"IF(ISBLANK('1-Autorégulation Cognitive'!J3),\"\",'1-Autorégulation Cognitive'!J3)","v":""},null,"Date de la cotation de début d'année:"]
[null,null,null,null,null,null,null,null,null,{"$f":"IF(ISBLANK('1-Autorégulation Cognitive'!J4),\"\",'1-Autorégulation Cognitive'!J4)","v":""},null,"Date de la cotation de fin d'année:"]
[]
["Autorégulation Biologique"]
[]
["1- Capacité à reconnaître la fatigue"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[0,null,null,null,null,"1 : Le jeune a du mal à reconnaître sa fatigue et ne prend pas de pause."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune reconnaît sa fatigue avec aide et demande parfois une pause."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune reconnaît sa fatigue de manière autonome et ajuste son activité en conséquence."]
[]
["2-Capacité à reconnaître et exprimer une douleur physique"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[0,null,null,null,null,"1 : Le jeune a du mal à reconnaître et à exprimer une douleur physique."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune reconnaît parfois la douleur avec aide et demande de l'aide."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune reconnaît et exprime la douleur de manière autonome et ajuste son comportement en conséquence."]
[]
[]
["3- Capacité à reconnaître les signes de fièvre"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[0,null,null,null,null,"1 : Le jeune ne remarque pas les signes de fièvre et exprime difficilement qu’il est malade."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune reconnaît les signes de fièvre avec aide et mesure parfois la différence avec son état “normal”."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune reconnaît de manière autonome les signes de fièvre et prend les mesures appropriées (demande de l’aide…)."]
[]
[]
["4-Capacité à reconnaître la faim"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[0,null,null,null,null,"1 : Le jeune a du mal à reconnaître sa faim et ne connaît pas les signes ni les conséquences."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune reconnaît la faim avec aide et arrive parfois avec aide à le signaler."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune reconnaît la faim de manière autonome et prend les mesures appropriées pour y remédier."]
[]
[]
["5- Capacité à reconnaître la soif"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[0,null,null,null,null,"1 : Le jeune a du mal à reconnaître sa soif et n’indique pas à son entourage s’il la ressent."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune reconnaît la soif avec aide et peut le signaler/y remédier, avec de l’aide ou des incitations."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune reconnaît la soif de manière autonome et prend les mesures appropriées pour s'hydrater."]
[]
[]
["6- Capacité à reconnaître le besoin d'uriner"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[0,null,null,0,null,"1 : Le jeune ne reconnaît pas les signes physique d'une envie d'uriner  (s'urine donc parfois sur lui en journée ou se retient toute la journée)"]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune reconnaît parfois le besoin d'uriner avec aide ou rappels "]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune reconnaît de manière autonome et agit de manière appropriée sans aide"]
[]
["7- Capacité à reconnaître les signes de surmenage/épuisement physique"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[0,null,null,null,null,"1 : Le jeune ne reconnaît pas les signes de surmenage et ne prend aucune mesure."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune reconnaît les signes de surmenage avec aide et prend des mesures de repos."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune reconnaît les signes de surmenage de manière autonome et ajuste ses efforts pour se protéger."]
[]
[]
["8.Gestion des sensations et des découvertes corporelles"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[0,null,null,null,null,"1 : Le jeune a du mal à identifier et à gérer ses sensations corporelles liées à la croissance et au développement."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune commence à reconnaître les changements et sensations corporelles avec aide, et apprend à les gérer de manière appropriée avec des conseils."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune comprend et gère de manière autonome ses sensations corporelles, y compris celles liées à la sexualité et au développement physique."]

{"sheet":"5-Autodétermination","index":6,"n_rows":45,"n_cols":12,"rows_kept":45,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[34,0,34,1],[34,3,34,4],[40,0,40,18],[41,0,41,1],[41,3,41,4],[33,0,33,18],[7,0,7,1],[7,3,7,4],[12,0,12,18],[13,0,13,1],[13,3,13,4],[19,0,19,18],[20,0,20,1],[20,3,20,4],[26,0,26,18],[27,0,27,1],[27,3,27,4],[0,0,0,18],[2,2,2,6],[2,9,2,10],[3,9,3,10],[6,0,6,18]]}
["GRILLE D'ÉVALUATION DE L AUTODÉTERMINATION"]
[]
["Nom Prénom     :",null,{"$f":"IF(ISBLANK('1-Autorégulation Cognitive'!C3),\"\",'1-Autorégulation Cognitive'!C3)","v":""},null,null,null,null,null,null,{"$f":"IF(ISBLANK('1-Autorégulation Cognitive'!J3),\"\",'1-Autorégulation Cognitive'!J3)","v":""},null,"Date de la cotation de début d'année:"]
[null,null,null,null,null,null,null,null,null,{"$f":"IF(ISBLANK('1-Autorégulation Cognitive'!J4),\"\",'1-Autorégulation Cognitive'!J4)","v":""},null,"Date de la cotation de fin d'année:"]
[]
[]
["1. Capacité à exprimer ses préférences et choix"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[null,null,null,null,null,"1 : Le jeune hésite à exprimer ses préférences ou ses choix."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune exprime ses choix avec soutien, mais peut manquer de confiance pour les défendre."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune exprime clairement et avec assurance ses choix et préférences."]
[]
["2. Prise de décisions personnelles"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[null,null,null,null,null,"1 : Le jeune prend rarement des décisions personnelles et n’est pas attiré par le fait de décider par lui-même."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune prend des décisions avec une aide extérieure, mais hésite souvent ou demande confirmation. "]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune prend des décisions de manière autonome et confiante, en évaluant activement les conséquences."]
[]
[]
["3. Définition et poursuite d'objectifs"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[null,null,null,null,null,"1 : Le jeune montre peu d'intérêt pour se fixer des objectifs et/ou les poursuivre."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune définit des objectifs avec soutien, mais peut avoir du mal à maintenir son engagement."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune se fixe des objectifs clairs et suit ses progrès de manière indépendante."]
[]
[]
["4. Résilience face aux obstacles"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[null,null,null,null,null,"1 : Le jeune se décourage facilement et abandonne rapidement en présence d'obstacles."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune reconnaît les obstacles et cherche de l'aide pour les surmonter."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune trouve des solutions de manière autonome pour surmonter les obstacles."]
[]
[]
["5. Prise de responsabilité dans ses actions"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[null,null,null,null,null,"1 : Le jeune ne prend pas de responsabilité pour ses actions et ne fait aucun ajustement."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune assume ses responsabilités avec aide, évalue ses actions, et ajuste son comportement avec des conseils."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune assume pleinement ses responsabilités, évalue ses actions, et ajuste son comportement de manière autonome."]
[]
[]
["6. Évaluation des conséquences de ses choix"]
["Cotation début d'année :",null,null,"Cotation fin d'année :"]
[null,null,null,null,null,"1 : Le jeune ne prend pas en compte les conséquences de ses choix."]
[null,null,null,null,null,"2 : Le jeune évalue les conséquences avec aide, et ajuste ses choix futurs avec des conseils."]
[null,null,null,null,null,"3 : Le jeune évalue les conséquences de ses choix de manière autonome et ajuste ses choix futurs en conséquence."]

{"sheet":"6-Résultats","index":7,"n_rows":14,"n_cols":6,"rows_kept":14,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[2,1,2,7],[3,0,3,1],[4,0,4,1],[0,0,0,12]]}
["RESULTATS"]
[]
["Nom Prénom     :",{"$f":"IF(ISBLANK('1-Autorégulation Cognitive'!C3),\"\",'1-Autorégulation Cognitive'!C3)","v":""}]
[{"$f":"IF(ISBLANK('1-Autorégulation Cognitive'!J3),\"\",'1-Autorégulation Cognitive'!J3)","v":""},null,"Date de la cotation de début d'année:"]
[{"$f":"IF(ISBLANK('1-Autorégulation Cognitive'!J4),\"\",'1-Autorégulation Cognitive'!J4)","v":""},null,"Date de la cotation de fin d'année:"]
[]
[]
[null,{"$f":"IF(ISBLANK('1-Autorégulation Cognitive'!J3),\"\",'1-Autorégulation Cognitive'!J3)","v":""},{"$f":"IF(ISBLANK('1-Autorégulation Cognitive'!J4),\"\",'1-Autorégulation Cognitive'!J4)","v":""},"Score maximal possible","Moyenne pondérée date de début","Moyenne pondérée date de fin"]
["L’autorégulation Cognitive",{"$f":"'1-Autorégulation Cognitive'!A12+'1-Autorégulation Cognitive'!A18+'1-Autorégulation Cognitive'!A25+'1-Autorégulation Cognitive'!A32+'1-Autorégulation Cognitive'!A39+'1-Autorégulation Cognitive'!A46+'1-Autorégulation Cognitive'!A53+'1-Autorégulation Cognitive'!A60+'1-Autorégulation Cognitive'!A68+'1-Autorégulation Cognitive'!A75+'1-Autorégulation Cognitive'!A83","v":0},{"$f":"'1-Autorégulation Cognitive'!D12+'1-Autorégulation Cognitive'!D18+'1-Autorégulation Cognitive'!D25+'1-Autorégulation Cognitive'!D32+'1-Autorégulation Cognitive'!D39+'1-Autorégulation Cognitive'!D46+'1-Autorégulation Cognitive'!D53+'1-Autorégulation Cognitive'!D60+'1-Autorégulation Cognitive'!D68+'1-Autorégulation Cognitive'!D75+'1-Autorégulation Cognitive'!D83","v":0},33,{"$f":"(B9*24.6)/D9","v":0},{"$f":"(C9*24.6)/D9","v":0}]
["Autorégulation Sociale",{"$f":"'2-Autorégulation Sociale'!$A$10+'2-Autorégulation Sociale'!$A$16+'2-Autorégulation Sociale'!$A$23+'2-Autorégulation Sociale'!$A$30+'2-Autorégulation Sociale'!$A$37+'2-Autorégulation Sociale'!$A$44+'2-Autorégulation Sociale'!$A$51+'2-Autorégulation Sociale'!$A$58+'2-Autorégulation Sociale'!$A$66+'2-Autorégulation Sociale'!$A$73","v":0},{"$f":"'2-Autorégulation Sociale'!$D$10+'2-Autorégulation Sociale'!$D$16+'2-Autorégulation Sociale'!$D$23+'2-Autorégulation Sociale'!$D$30+'2-Autorégulation Sociale'!$D$37+'2-Autorégulation Sociale'!$D$44+'2-Autorégulation Sociale'!$D$51+'2-Autorégulation Sociale'!$D$58+'2-Autorégulation Sociale'!$D$66+'2-Autorégulation Sociale'!$D$73","v":0},30,{"$f":"(B10*24.6)/D10","v":0},{"$f":"(C10*24.6)/D10","v":0}]
["Autorégulation Émotionnelle",{"$f":"'3-Autorégulation Émotionnelle'!$A$10+'3-Autorégulation Émotionnelle'!$A$16+'3-Autorégulation Émotionnelle'!$A$23+'3-Autorégulation Émotionnelle'!$A$30+'3-Autorégulation Émotionnelle'!$A$37+'3-Autorégulation Émotionnelle'!$A$44","v":0},{"$f":"'3-Autorégulation Émotionnelle'!$D$10+'3-Autorégulation Émotionnelle'!$D$16+'3-Autorégulation Émotionnelle'!$D$23+'3-Autorégulation Émotionnelle'!$D$30+'3-Autorégulation Émotionnelle'!$D$37+'3-Autorégulation Émotionnelle'!$D$44","v":0},18,{"$f":"(B11*24.6)/D11","v":0},{"$f":"(C11*24.6)/D11","v":0}]
["Autorégulation Biologique",{"$f":"'4-Autorégulation Biologique'!$A$10+'4-Autorégulation Biologique'!$A$16+'4-Autorégulation Biologique'!$A$23+'4-Autorégulation Biologique'!$A$30+'4-Autorégulation Biologique'!$A$37+'4-Autorégulation Biologique'!$A$50+'4-Autorégulation Biologique'!$A$57+'4-Autorégulation Biologique'!A44","v":0},{"$f":"'4-Autorégulation Biologique'!$D$10+'4-Autorégulation Biologique'!$D$16+'4-Autorégulation Biologique'!$D$23+'4-Autorégulation Biologique'!$D$30+'4-Autorégulation Biologique'!$D$37+'4-Autorégulation Biologique'!$D$50+'4-Autorégulation Biologique'!$D$57+'4-Autorégulation Biologique'!D44","v":0},24,{"$f":"(B12*24.6)/D12","v":0},{"$f":"(C12*24.6)/D12","v":0}]
["L'Autodétermination",{"$f":"'5-Autodétermination'!$A$9+'5-Autodétermination'!$A$15+'5-Autodétermination'!$A$22+'5-Autodétermination'!$A$29+'5-Autodétermination'!$A$36+'5-Autodétermination'!$A$43","v":0},{"$f":"'5-Autodétermination'!$D$9+'5-Autodétermination'!$D$15+'5-Autodétermination'!$D$22+'5-Autodétermination'!$D$29+'5-Autodétermination'!$D$36+'5-Autodétermination'!$D$43","v":0},18,{"$f":"(B13*24.6)/D13","v":0},{"$f":"(C13*24.6)/D13","v":0}]
["Total",{"$f":"SUM(B9:B13)","v":0},{"$f":"SUM(C9:C13)","v":0},123,0,0]